Dekabr, 2024-Yil
1133
AXBOROTLARNI VEB-KVEST METODI ORQALI SARALASH
Qodirova Manzura
Guliston davlat universiteti 2-bosqich tayanch doktoranti.
https://doi.org/10.5281/zenodo.14579342
Anontatsiya.
Mazkur maqola veb-kvest metodining axborotni saralash samaradorligiga
ta'sirini o'rganish natijalarini taqdim etadi. Tadqiqotda o'quvchilarning axborot manbalarini
tanlash va baholashdagi ko'nikmalari, shuningdek, veb-kvestning turli elementlarining
samaradorligi tahlil qilingan. Natijalar zamonaviy ta'limda axborotni saralash va tanqidiy tahlil
qilishni o'rgatish bo'yicha tavsiyalar beradi.
Kalit so’zlar:
axborot, yangilik, ta’lim, dars, o‘quvchi, sifat, samaradorlik, o‘yin, tizim,
layoqat, element, web-kvest.
INFORMATION SORTING USING THE WEB QUEST METHOD
Abstract.
This article presents the results of the study of the effect of the web quest method
on the efficiency of information sorting. The study analyzed students' skills in selecting and
evaluating information sources, as well as the effectiveness of various elements of the web quest.
The results provide recommendations for teaching information processing and critical
analysis in modern education.
Keywords:
information, news, education, lesson, student, quality, efficiency, game, system,
ability, element, web-quest.
СОРТИРОВКА ИНФОРМАЦИИ МЕТОДОМ ВЕБ-КВЕСТА
Аннотация.
В данной статье представлены результаты исследования влияния
метода веб-квеста на эффективность сортировки информации. В ходе исследования были
проанализированы навыки студентов в выборе и оценке источников информации, а также
эффективность различных элементов веб-квеста. Результаты дают рекомендации по
обучению обработке информации и критическому анализу в современном образовании.
Ключевые слова:
информация, новость, образование, урок, ученик, качество,
эффективность, игра, система, умение, элемент, веб-квест.
O'qitishda veb-kvestlardan foydalanish foydasiga muhim dalil Kaliforniyadagi kelajak
instituti (kelajak instituti) ma'lumotlari bo'lib, uning mutaxassislari tadqiqot olib borishdi va butun
dunyo bo'ylab odamlar haftasiga uch milliardga yaqin cha-boyqushlarni onlayn o'yinlarga
sarflashlarini aniqladilar.
Dekabr, 2024-Yil
1134
Bir yuzdan boshlab, bu virtual muammolarni hal qilish uchun juda ko'p vaqt, kundalik
hayot muammolarining katta qismini hisobga olgan holda, ular tezkor echimni talab qiladi. Boshqa
tomondan, geymerlar muhim tual dunyosiga erishmoqdalar. O'yin odamning muvaffaqiyat holatini
boshdan kechirishiga yordam beradi. O'yinda janjalni engib bo'lmaydi, shuning uchun geymer
mag'lubiyatni, beparvolikni, tushkunlikni, umidsizlikni his qilmaydi. shunday qilib, bizda parallel
ta'lim manbai mavjud bo'lib, u erda yoshlar ta'lim muassasalarida o'quv fanlarini o'zlashtirishdan
ko'ra ko'proq bilim oladi va kompetentsiyalarni shakllantiradi.
Kvestlarning turli tasniflarini ilmiy va pedagogik adabiy turda topish mumkin. shunday
qilib, A.Shulgina loyihalar va kvestlarning t-soyabonini tahlil qilish asosida taqqoslash
tipologiyasini taqdim etdi. Ushbu tasnifga ko'ra, kvestlar quyidagi turlarga bo'linadi:
1) kvest ilmiy tadqiqot sifatida (uning maqsadi bajarilishidan oldin tuzilgan, u aniq
tuzilishga ega), "haqiqiy zada-Nie" (natijalarni majburiy tahlil qilishni o'z ichiga oladi), ijodiy
vazifa (ijodiy topshiriqni bajarish uchun oldindan belgilab qo'yilgan – video yaratish va
boshqalar), jurnalistik tabaqalanish-asoslash;
2) mavzu-mazmun: oldingi (bitta muammoga bag'ishlangan, aniq tuzilishga ega, bitta
sohada bilim va ko'nikmalarni yarim baholashga qaratilgan); mavzulararo (turli sohalardagi
bilimlarni birlashtiradi);
3) ochiq kvest (o'qituvchi teng huquqli ishtirokchi: u rol o'ynaydi, talabalar faoliyatini
tartibga soladi va muvofiqlashtiradi), yashirin kvest (o'qituvchi jarayonni masofadan boshqaradi,
maslahatchi bo'lishi mumkin);
4) qisqa (bunday topshiriq 1-2 dars uchun o'qiladi) va uzoq (ish vaqti-bir oy yoki undan
ko'p).
Kvest ustida ishlash uning tuzilishini belgilaydigan uch bosqichni o'z ichiga oladi.
1. Boshlang'ich yoki tayyorgarlik bosqichi - o'qituvchi tomonidan tematiga muvofiq
muammoli madaniyatlararo vaziyatlarni tanlash muammolarni aniqlash; kvest muammolarini hal
qilish uchun haqiqiy Internet resurslarini aniqlash; kvestni bajarish muddatlari va natijalarni
belgilash shakllarini aniqlash; mahorat darajasiga muvofiq baholash mezonlarini aniqlash; kvest
natijalarini bajarish uchun ishtirokchilarni kichik guruhlarga taqsimlash.
2. Rol bosqichi – talabaning kvest vazifalarini bajarishi (qidiruv, tadqiqotchi va boshqalar).
3. Taqdimot bosqichi-kichik guruhlarning tadqiqot ishlari natijalarini taqdim etish.
4. yakuniy yoki aks ettiruvchi bosqich, unda siz kvest topshiriqlarini to'liq bajarasiz.
Dekabr, 2024-Yil
1135
Veb-kvest metodi axborotni saralash uchun juda samarali usul bo'lib, u o'quvchilarni
mustaqil ravishda ma'lumot izlashga, tanlashga va tahlil qilishga undaydi. Veb-kvest orqali
axborotni saralash quyidagi bosqichlardan iborat:
1. Mavzu va maqsadni aniqlash:
* Avvalo, qanday ma'lumot kerakligini aniq belgilab olish kerak. Mavzu tor va aniq bo'lishi
maqsadga muvofiq. Masalan, "Ikkinchi jahon urushi sabablari" degan keng mavzu o'rniga
"Ikkinchi jahon urushining boshlanishiga Germaniyaning roli" degan tor mavzu samaraliroq.
* Maqsadni aniq belgilash kerak: O'quvchilar ushbu veb-kvestdan keyin nima bilishi
kerak? Qanday ko'nikmalarni egallashi kerak?
2. Axborot manbalarini tanlash va saralash:
* Ishonchli va haqiqatga mos keladigan manbalarni tanlash muhim. Vikipediya yaxshi
boshlang'ich nuqta bo'lishi mumkin, lekin asosiy manbalar (tarixiy hujjatlar, ilmiy maqolalar,
ishonchli yangiliklar saytlari)ga tayanish kerak.
* Manbalarni saralashda quyidagi mezonlarni qo'llash mumkin:
* Muallifning obro'si: Muallif kim? U bu sohada mutaxassismi?
* Manbaning sanasi: Ma'lumot qachon nashr etilgan? Eski ma'lumotlar zamonaviy
tadqiqotlar bilan mos kelmasligi mumkin.
* Ob'ektivlik: Ma'lumot ob'ektivmi yoki sub'ektiv fikrlarga asoslanganmi?
* Manbaning ishonchliligi: Manba boshqa ishonchli manbalar tomonidan
tasdiqlanganmi?
* Manbaning maqsadi: Manbaning maqsadi nima? Reklama yoki ma'lumot berish?
3. Axborotni qayta ishlash va tahlil qilish:
* Tanlangan manbalardan olingan ma'lumotlarni tizimlashtirish va tahlil qilish kerak. Bu
ma'lumotlarni jadvallar, sxemalar yoki xaritalar shaklida ifodalash orqali amalga oshirilishi
mumkin.
* Ma'lumotlarni taqqoslash va qarama-qarshi fikrlarni aniqlash orqali xulosalar chiqarish
zarur.
4. Natijalarni taqdim etish:
* Saralangan va tahlil qilingan ma'lumotlarni prezentatsiya, insho, video yoki boshqa
shakllarda taqdim etish mumkin. Bu o'quvchilarning kreativlik va muloqot qobiliyatlarini
rivojlantirishga yordam beradi.
Veb-kvestni samaraliroq qilish uchun:
* Aniq yo'riqnomalar: O'quvchilarga aniq va tushunarli yo'riqnomalar berish muhim.
Dekabr, 2024-Yil
1136
* Bosqichma-bosqich yondashuv: Veb-kvestni bir necha kichik bosqichlarga bo'lish
maqsadga muvofiq.
* O'quvchilarning mustaqilligi: O'quvchilarning mustaqil ravishda ishlashiga imkon berish
kerak.
* Hamkorlik: Guruhda ishlash o'quvchilarning fikr almashish va birgalikda ishlash
ko'nikmalarini rivojlantiradi.
* Baholash: O'quvchilarning ishlarini baholash mezonlarini oldindan belgilash kerak.
Veb-kvest metodi axborotni tanqidiy tahlil qilish, manbalarni baholash va ma'lumotlarni
samarali qayta ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Bu zamonaviy ta'lim
muhitida muhim ahamiyatga ega bo'lgan kompetensiyalar hisoblanadi.
REFERENCES
1.
Багузина Е.И. Веб-квест технология как дидактическое средство формирования
иноязычной коммуникативной kompetentnosti: dis. ... kand. ped. nauk. M., 2012.
2.
Волкова О.В. Dis-kvestov: dis. ... qand. ped. nauk. Белгород, 2010.
3.
Воробьев Г.А. Dis-dis-dis-dis-dis-dis-dis-dis-dis-dis. ... qand. ped. nauk. Pyatigorsk, 2004.
4.
Turanova Iroda Egamberdi qizi. Education of Primary School Students Based on
International Assessment Programs as a Social Pedagogical Problem INTERNATIONAL
JOURNAL
OF
FORMAL
EDUCATION
file:///C:/Users/Asd/Desktop/Ilmiy%20maqolalar/document-105-110-
INTERNATIONAL%20JOURNAL%20OF%20FORMAL%20EDUCATION.pdf
5.
Turanova Iroda Egamberdi qizi. Oliy ta’lim tizimida innovatsion texnologiyalardan
foydalanish. Современные инновационные исследования актуальные проблемы и
развитие тенденции: решения и перспективы, 1(1), 217–219. извлечено от
https://inlibrary.uz/index.php/zitdmrt/article/view/5169
6.
Abduraxmonova N.N. Bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini metodik tayyorgarligini
takomillashtirish muammosining pedagogik zaruriyati // Science and innovation
international scientific journal volume 1 Issue 8 UIF-2022: 8.2\ISSN:2181-3337.2114-2121
betlar.
7.
http://scientists.uz/view.php?id=3348http://scientists.uz/uploads/202208/B-432.pdf
7.
Abdurakhmanova N.N. Structural and substantive features of improving the methodological
preparation of future elementary school teachers for the intellectual development of students
Dekabr, 2024-Yil
1137
//
The field of scientific research International scientific-online conference Part 4
November 30
th
Colletions of scientific works Warsaw 2022. / 115-121 betlar.
8.
https://interonconf.org/index.php/pol/article/download/646/607/595
9.
Abdurakhmanova N.N.
The practical situation of improving the methodical preparation of
future elementary school teachers for the intellectual development of students //
France
international scientific-online conference:“Scientific approach to the modern education
system" Part 10, 5th December
. / 174-177 betlar.
10.
https://interonconf.org/index.php/fra/article/view/647
