SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
119
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЛИЦЕЯХ
Хабибуллина М.М.
преподаватель математики высшей категории академического
лицея Туринского политехнического университета (г. Ташкент.
Узбекистан)
Ахмедова Ф.А
.
преподаватель математики высшей категории академического лицея
Ташкентского Международного
https://doi.org/10.5281/zenodo.16537283
Аннотация.
Внедрение в учебный процесс инновационных
технологий является определяющей чертой современного образования.
Понятие «инновация» возникло в девятнадцатом веке и означало
введение некоторых элементов одной культуры в другую.
Основное содержание деятельности педагога включает в себя
выполнение
нескольких
функций-
обучающей,
воспитывающей,
организующей и исследовательской. Они воспринимаются в единстве.
Преподаватель академического лицея должен сочетать педагогическую и
научную деятельность, так как исследовательская работа способствует
обогащению его внутреннего мира, развивает творческий потенциал,
повышает
научно-профессиональный
уровень
знаний.
Если
педагогическая деятельность не подкреплена научной работой тогда
утрачивается
профессиональное
педагогическое
мастерство.
Профессионализм выражается в умении видеть и формулировать
педагогические задачи на основе анализов педагогических ситуаций и
находить оптимальные способы их решения.
Инновационная технология может быть определена как научное
обоснование выбора операционного воздействия педагога на учащегося в
контексте взаимодействия его с миром, в целях формирования у него
отношений к этому миру. И являсь компонентом профессионального
мастерства инновационная технология всегда наличествовала в
профессиональной деятельности педагога-воспитателя.
Понятие
«инновационная
технология»
уже
используется
применительно к анализу воспитания, поэтому для нас проблема
инновационной технологии – это прежде всего проблема «методов»
воспитания. Именно в рамках метода может быть реализована та или иная
система педагогических средств и способов их реализации в интересах
достижения воспитательных целей.
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
120
На основе компьютеризации учебного процесса развиваются новые
формы обучения. Новые информационные технологии открывают
большие возможности не только в организации самостоятельной работы
учащихся при изучении той или иной темы, но и в выполнении научно-
творческой работы.
В педагогической деятельности сочетаются действующие и
эвристически найденные самостоятельно нормативы. Творческая
индивидуальность педагога – это высшая характеристика его
деятельности.
Труд преподавателя математики в академических лицеях состоит из
трех компонентов: педагогическая деятельность, педагогическое общение,
личность. Личность – стержневой фактор труда, определяет его
профессиональную позицию в педагогической деятельности в
педагогическом общении. Педагогическая деятельность – это технология
труда, педагогическое общение – это климат и атмосфера, а личность
ценностные ориентации, идеалы, внутренний смысл педагога.
Современность предъявляет все более жесткие и разносторонние
требования к педагогической деятельности. Они возрастают при
неизбежном возникновении рынка молодых специалистов, развитие
многоуровневого образования, внутригосударственной и международной
аккредитации учебных заведений и специалистов.
Педагогическая деятельность – это профессиональная активность
педагога, решающего задачи обучения и развития молодежи с помощью
различных действий. В процессе педагогической деятельности
реализуются такие задачи как:
- проектирование: формирование и конкретизация целей учебного
предмета с учетом требований, предъявляемых педагогической
деятельностью; планирование учебного курса с учетом поставленных
целей, учет этапов формирования умственных целей, предвидение
возможных затруднений у обучаемых при изучении предмета, путей их
преодоления.
- конструирование: отбор материалов для данного урока с учетом
способностей учащихся к его восприятию. Подбор и разработка системы
знаний и задач, исходя из поставленных целей.; выбор рациональной
структуры занятий в зависимости от целей, содержания, уровня развития
обучаемых; планирование содержания уроков с учетом межпредметных
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
121
связей; разработка заданий для самостоятельной работы учащихся; выбор
системы контроля обучаемости учащихся.
- организация: организация активной формы обучения, дискуссий,
деловых игр, тренингов, использование педагогических методов ,
адекватных данной ситуации, ясное изложение материала, выделение
ключевых понятий, закономерностей, построение обобщающих выводов.
- использование компьютера: подготовка докладов и статей с
помощью компьютера; разработка интерактивных уроков.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации
образования,
является
использование
новых
информационных
технологий на всех этапах учебно-воспитательного процесса. В настоящее
время создано большое количество компьютерных программ учебного
назначения. Одной из причин использования новых информационных
технологий в образовательном процессе является то, что преподаватели
вынуждены постоянно решать..- как «уместить» растущий объем
изучаемого материала в небольшое количество часов.
Одним из путей решения этой проблемы является создание
презентаций, которые на современном этапе развития информационных
технологий является одним из самых эффективных методов
представления
и
изучения
любого
материала.
Компьютерные
презентации позволяют подойти к процессу обучения творчески,
разнообразить способы подачи материала.
При представлении материала в таблицах, графиках и тезисах
включаются механизмы не только слуховой, но зрительный и
ассоциативной памяти.
Одной из самых острых проблем преподавателя математики является
формирование пространственных представлений у учащихся: они не умею
визуализировать изображения пространственных тел, не умеют их
изображать, не могут мысленно изменять взаимное расположение
пространственных тел.
Лекция, подготовленная и приведенная с использованием
презентации-сопровождения, имеет неоспоримые преимущества:
- информация на слайде более наглядна и информативна за счет
цветового выделения и анимации;
- у преподавателя освобождается время для индивидуального
общения с учащимися
- увеличивается активность учащихся на занятии;
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
122
- естественным образом достигается оптимизация темпов работы.
Компьютер может быть использован на самых различных этапах
обучения геометрии, и это применение основано, прежде всего, на его
графических и вычислительных возможностях.
Одно из основных назначений компьютера в обучении геометрии-
исследование геометрических моделей.
В геометрии компьютер выступает в роли эффективного средства для
наглядной иллюстрации понятий, демонстрирование чертежей и
рисунков.
Возможность компьютера представлять динамику графических
изображений как никакая другая изменяет характер преподавания
геометрии: геометрические фигуры могут описываться с помощью
проэкций, а не толька уравнений.
Компьютер может сыграть роль средства активного диалога в работе
учащихся с моделями геометрических фигур, их развертками, средства
развития у учащихся конструктивных умений. Компьютер является
эффективным средством формирования у учащихся умений и навыков
графического конструирования. Большое значение имеет компьютер в
обучению доказательства теорем.
На сегодняшний день система образования модернизирована таким
образом, что предоставляются возможности для формирования и
совершенствования профессиональных навыков.
Использованная литература.
1. Суяров К.Т. Уровни проверки
экспериментальных знаний, обучения и навыков учащихся по математике
и их практическое применение //Образование, наука и инновации. 2016. 2.
Абдалова С. Роль креативных технологий в управлении самостоятельным
образованием
и
развитии
творческих
способностей
учащихся.
Математика. «Учитель»-1989. 4. Бандаркова А. Креативная педагогическая
технология формирования профессиональной культуры обучающихся //
Научно-методический журнал.- Москва, 2008.
