78
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
И ПРАКТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Назарова Озода Ташназаровна
ГулГПИ,
доцент кафедры педагогики и психологии
azodanazarova09@gmail.com
https://doi.org/10.5281/zenodo.15770754
Аннотация:
Современное общество претерпевает стремительные изменения,
обусловленные глобализацией, цифровыми технологиями, социальной нестабильностью
и новыми вызовами в сфере образования. Эти процессы оказывают значительное
влияние на формирование личности, механизмы социализации и педагогическую
деятельность. В таком контексте возрастает значение комплексного подхода к анализу
педагогических и психологических процессов, что делает необходимыми углублённые
исследования на стыке этих двух дисциплин.
Ключевые слова:
Инклюзивное образование, способности, деятельностный подход,
адаптация, цифровое обучение, компетентностный подход .
Abstract:
Modern society is undergoing rapid changes due to globalization, digital
technologies, social instability and new challenges in the field of education. These processes have
a significant impact on personality formation, socialization mechanisms, and teaching activities.
In this context, the importance of an integrated approach to the analysis of pedagogical and
psychological processes increases, which makes in-depth research at the junction of these two
disciplines necessary.
Keywords:
Inclusive education,abilities, activity-based approach, adaptation, digital
learning, competence-based approach.
Введение
Цель статьи — проанализировать современные теоретические подходы и
практические исследования в области педагогики и психологии, выявить их
актуальность и перспективы применения в образовательной практике.
Работа рассматривает актуальные теоретические подходы и практические
исследования в педагогике и психологии, включая:
Психолого-педагогическое сопровождение в образовательных организациях;
Инклюзивное образование и психология адаптации;
Использование цифровых технологий в обучении;
Развитие эмоционального интеллекта и метакогнитивных навыков;
Профессиональное выгорание педагогов и пути его преодоления.
Педагогика и психология всегда были тесно связаны, однако в условиях глобальных
вызовов (цифровизация, пандемия, миграционные процессы, трансформация труда)
необходимость междисциплинарного подхода возрастает. Педагог не может быть
эффективным без понимания психологических особенностей своих учеников, а психолог
не может разрабатывать действенные методы поддержки без знания образовательной
среды.
Теоретические основы взаимодействия педагогики и психологии
Исторически педагогика и психология развивались параллельно, однако с XX века их
взаимодействие приобрело системный характер. Возникновение педагогической
79
психологии как научной дисциплины стало ответом на необходимость более глубокого
понимания закономерностей обучения и воспитания личности.
Ключевые теоретические подходы:
Личностно-ориентированный подход
(А. Маслоу, К. Роджерс, Л.С. Выготский)
подчёркивает уникальность каждого учащегося, необходимость индивидуального
подхода в обучении.
Деятельностный подход
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн)
рассматривает обучение как процесс активной деятельности, в которой формируются
познавательные способности и мотивация.
Компетентностный подход
предполагает развитие не только знаний, но и умений,
навыков, а также личностных качеств, необходимых для успешной жизни в современном
мире.
Психология, в свою очередь, предлагает инструменты диагностики, коррекции и
развития, обеспечивая научную основу для создания эффективной образовательной
среды.
Практические исследования в образовательной среде
Современные педагогические практики всё чаще опираются на данные
эмпирических исследований. Ниже приведены направления, в которых наметилась
высокая степень интеграции педагогических и психологических методов:
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся
В условиях роста психоэмоциональной нагрузки учащихся (особенно в
подростковом возрасте) возрастает роль школьных и вузовских психологов.
Исследования показывают, что систематическая работа с учащимися в форме тренингов,
консультаций и программ профилактики тревожности способствует:
повышению академической успеваемости;
снижению уровня стресса;
формированию устойчивой мотивации к обучению.
Инклюзивное образование
Введение инклюзивных практик требует учёта психолого-педагогических
особенностей детей с особыми образовательными потребностями. Эффективность таких
программ напрямую зависит от квалификации специалистов и использования
адаптированных методик:
Программы сенсорной интеграции;
Индивидуальные образовательные маршруты;
Тьюторское сопровождение.
Использование цифровых технологий
Цифровизация образования открывает новые возможности, но и ставит перед
исследователями ряд вызовов:
как сохранить мотивацию в условиях дистанционного обучения;
как использовать игровые элементы (геймификацию) без потери образовательного
результата;
как формировать цифровую грамотность у педагогов и учеников.
80
Психологические исследования в этой сфере изучают влияние экранного времени,
особенностей восприятия информации с экрана и влияние онлайн-среды на
межличностные отношения учащихся.
Психологическое здоровье участников образовательного процесса
Одной из ключевых проблем современного образования стало
эмоциональное
выгорание педагогов
. Исследования показывают, что более 60% учителей и
преподавателей сталкиваются с признаками профессионального выгорания. К основным
причинам относятся:
высокая административная нагрузка;
недостаток мотивации у обучающихся;
низкая социальная поддержка.
Эффективными мерами профилактики являются:
организация групп супервизии и взаимопомощи;
регулярная психологическая поддержка;
обучение техникам саморегуляции и эмоционального интеллекта.
Для
обучающихся
важную
роль
играет
формирование
навыков
стрессоустойчивости
и
метакогнитивных стратегий
, способствующих саморегуляции в
учебной деятельности.
Перспективы развития педагогико-психологических исследований
На пересечении педагогики и психологии формируются новые исследовательские
направления:
Нейропедагогика
— изучает работу мозга в процессе обучения и возможности
индивидуализации образовательного процесса.
Психология цифровой социализации
— исследует влияние интернета,
социальных сетей и медиапространства на развитие личности.
Эко-психологическое воспитание
— формирование у учащихся экологического
сознания через психологические и педагогические практики.
Кроме того, перспективным направлением является развитие
практико-
ориентированной педагогики
, в рамках которой образовательные учреждения
становятся площадками для внедрения и апробации новых методик.
Заключение:
Современный мир требует от системы образования гибкости, научной
обоснованности и ориентации на личность учащегося. Педагогика и психология в своей
взаимосвязи предоставляют мощный инструмент для анализа, реформирования и
развития образовательной среды. Только в диалоге двух этих наук возможно создание
условий, способствующих всестороннему развитию личности, адаптации к меняющемуся
миру и формированию ценностных ориентиров нового поколения.
References:
Используемая литература:
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Зимняя И.А. Психология обучения. — М.: Юрайт, 2019.
2.
Гарднер Г. Интеллекты: теория множественного интеллекта. — СПб.: Питер, 2022.
81
3.
Подласый И.П. Педагогика: Учебник для вузов. — М.: Владос, 2023.
4.
Маслоу А. Мотивация и личность. — М.: Питер, 2019.
5.
Коломинский Я.Л., Психология общения и межличностных отношений. — Минск:
Харвест, 2018.
