126
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Айбекова Айжан Элмурадовна
Студентka
2- курса начального образования
Термезского государственного педагогического института
Научный руководитель:
Мухтарова Лобар Абдиманнабовна
https://doi.org/10.5281/zenodo.14553747
Аннотация.
статья посвящена историческому анализу развития педагогики
начального образования. Исследуется ключевые этапы становления и изменений в
организации начального образования с древних времён до наших дней, а также влияние
значимых педагогических учений на современное образование. Рассматриваются
педагогические концепции и методики, в особенности те, которые сыграли важную роль
в становлении начального образования как самостоятельной отрасли педагогической
науки. Особое внимание уделяется деятельности таких выдающихся педагогов, как Ян
Амос Коменский, Константин Ушинский и других, чьи труды заложили основы
современного подхода к обучению детей младшего возраста. В статье также
анализируется влияние исторического контекста на развитие педагогики начального
образования и роль государства в обеспечении доступности и качества начального
образования.
Ключевые слова:
история педагогики, начальное образование, педагогические
теории, методики обучения, Ян Амос Коменский, Константин Ушинский, педагогика,
обучение детей.
Введение.
История педагогики начального образования охватывает многовековой
период, в ходе которого образование претерпело значительные изменения. Сначала на
уровне семьи и местных общин происходил процесс передачи знаний и жизненного
опыта детям, однако с развитием государства и общества сформировалась система
официального образования. В первую очередь это касалось начального образования,
которое стало обязательным для формирования грамотных и культурных граждан.
Развитие педагогики начального образования является не только важным социальным
явлением, но и значимой частью всей образовательной системы.
Педагогика начального образования через свою историю олицетворяет
разнообразие подходов к обучению детей, использование разных методов и технологий,
адаптированных к изменяющимся условиям общества. Развитие начального образования
всегда было связано с необходимостью подготовки детей к жизни в обществе, а также с
проблемами морального воспитания, культурной идентичности и социализации.
1. Древние цивилизации и начало формализации образования
В античности образование детей было нацелено на подготовку будущих граждан. В
Древней Греции и Древнем Риме обучение в основном касалось мальчиков из
высокопрофильных семей. Девочкам образование было доступно редко, и чаще всего оно
сводилось к обучению домашнему хозяйству. В этих обществах основные задачи
образования заключались в воспитании гражданской ответственности, военной
подготовки и развития ораторских навыков.
127
Кроме того, Древняя Греция оставила важное наследие в сфере образования через
философов, таких как Платон и Аристотель, которые рассматривали воспитание как
важный аспект формирования человека, его моральных и интеллектуальных
способностей.
2. Средневековье: религиозное влияние на образование
В Средневековье роль образования в первую очередь сводилась к обучению
религиозным догмам, и образовательный процесс был подчинён церковному влиянию.
Монастыри и церкви являлись основными центрами образования. Однако уже в XIII веке
возникли университеты, которые стали центрами светской мысли и образования. В этот
период заметную роль сыграли средневековые педагоги, которые стремились привить
детям базовые знания в области логики, богословия и риторики.
3. Эпоха Ренессанса и начала Нового времени: гуманизация образования
В эпоху Ренессанса произошел значительный сдвиг в образовательных концепциях.
В это время все большее внимание стало уделяться индивидуальности ребёнка, развитию
его творческих способностей. В это время также зародилась идея того, что обучение
должно быть доступно всем детям, а не только элите. Большое значение для
формирования гуманистической педагогики в Европе оказал Ян Амос Коменский, чьи
работы, такие как Великая дидактика, стали основополагающими для развития теории
образования.
Коменский был первым, кто высказал идею всеобщего образования и ввёл понятие
"естественного обучения", которое предполагает, что каждый ребёнок может учиться в
удобном для него темпе и через практическую деятельность.
4. Развитие педагогики в XIX веке: на пути к современному обучению XIX век стал
важным этапом в становлении начального образования как общеобязательного явления.
В России реформы в сфере образования проводились в рамках народного образования,
где концепция обязательности начального образования была реализована только в
середине века. В этом периоде значительное влияние на развитие педагогики оказал
Константин Ушинский, который разработал педагогическую теорию, ориентированную
на моральное и духовное воспитание детей, а также на создание систематических
методик
начального
обучения.Ушинский
первым
в
России
ввёл
понятие
"психологическая педагогика", утверждая, что воспитание должно учитывать возрастные
особенности детей. Основой его педагогики стала идея индивидуального подхода к
каждому ребёнку, внимание к его эмоциональным потребностям и развитие
способностей.
5. XX век: модернизация начального образования и внедрение новых подходов. С
развитием социальных наук в XX веке педагогика начального образования стала активно
использовать психологические исследования для совершенствования образовательного
процесса. В этот период особое внимание уделялось индивидуализации образования, а
также разнообразию методов и форм обучения, включая использование дидактических
игр, проектной деятельности и новых образовательных технологий.
Впоследствии начальное образование стало восприниматься как необходимый этап
развития ребёнка, и процесс обучения стал ориентирован на разностороннее развитие
личности с учетом её интересов и склонностей.
128
6. Современные тенденции в педагогике начального образования. Современное
начальное образование ориентировано на комплексный подход к обучению и
воспитанию детей. Большое внимание уделяется развитию ключевых навыков, таких как
критическое мышление, коммуникативные способности, творческое воображение, а
также воспитание самостоятельности. Интеграция информационных технологий в
образовательный процесс и использование инновационных педагогических методов и
подходов позволяют делать процесс обучения более интересным и увлекательным для
детей.
Заключение.
Изучение истории педагогики начального образования даёт
возможность глубже понять, как изменялись подходы к обучению и воспитанию детей на
протяжении веков. Педагогика начального образования прошла долгий путь от практик,
основанных на религиозных и моральных догмах, до создания научно обоснованных
методов обучения, ориентированных на индивидуальные особенности ребёнка. Вклад
таких педагогов, как Ян Амос Коменский, Константин Ушинский, а также многих других
выдающихся учёных, сыграл важную роль в развитии системы образования, формируя
современный подход к обучению детей. Современные тенденции в педагогике
начального
образования,
такие
как
использование
новых
технологий
и
индивидуализированного подхода, подтверждают актуальность идей, заложенных в
прошлые века.
References:
1.
Мухтарова, Л. (2023). СОТРУДНИЧЕСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ВНЕДРЕНИИ
ТЕХНОЛОГИЙ STEAM В ЖИЗНЬ. Интерпретация и исследования, 2(1).
2.
Рахмонова, Ф., & Мухтарова, Л. (2023). ЗНАЧЕНИЕ УРОКОВ ЧТЕНИЯ В
ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ УЧАЩИХСЯ. Интерпретация и
исследования, 2(1).
3.
Мухтарова,
Л.
(2023).
ВОЗМОЖНОСТИ
ИНТЕГРАТИВНОГО
ПОДХОДА
В
УСТАНОВЛЕНИИ
ВЗАИМОСВЯЗИ
ПРЕДМЕТОВ
НАЧАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ.
Интерпретация и исследования, 2(1).
4.
Норматова, Д., & Мухтарова, Л. (2023). НАЧАТЬ С РАЗВИВАТЬ РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И
НАВЫКИ УЧАЩИХСЯ ICH-КЛАССА. Интерпретация и исследования, 2(1).
5.
Мухтарова, Л. (2023). Экологическая безопасность как неотъемлемая составляющая
экологической культуры. Интерпретация и исследования, 2(1)
6.
Абдиманнабовна, М. L. (2023). ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ В ИССЛЕДОВАНИЯХ TIMSS. Журнал педагогов,
1(1), 517-517.
7.
Мухтарова, Л. A. (2021). Использование инновационных образовательных
технологий в формировании культуры окружающей среды. Восточное возрождение:
инновационные, образовательные, естественные и социальные науки, 1(10), 792-797.
8.
Кульминов, У., & Мухтарова, Л. (2023). POSSIBILITIES OF CREATIVE THINKING AND ITS
MANIFESTATION IN THE EDUCATIONAL PROCESS. Open Access Repository, 4(02), 81-84.
9.
Мелимуродовна, Д. D., & Абдиманнабовна, М. L. (2023). ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧЕНИЯ В
129
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Репозиторий Открытого Доступа, 4(3), 971-976.
10.
Джалгашевна, П. G., & Абдиманнабовна, М. L. (2023). ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ STEAM.
World Bulletin of Social Sciences, 21, 109-111.
11.
Мелимуродовна,
Д.
D.,
&
Абдиманнабовна,
М.
L. (2023).
ВОПРОСЫ
МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В МИРОВОЙ НАУКЕ. Galaxy International
Междисциплинарный Исследовательский Журнал, 11(3), 307-311.
12.
Абдиманнабовна, М. L. (2022). Возможности для междисциплинарного
интегрированного подхода к импровизации культуры окружающей среды. Eurasian
Scientific Herald, 7, 7-12.
13.
Абдиманнабовна, М. L. (2021). Possibilities of an Integrative Approach to the Formation
of a Culture of Environmental Safety. Европейский Научный Журнал, 2(11), 43-44.
14.
Ziyaqulova Maftuna Shuhrat qizi ‘‘ Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida shaxslararo muloqot
madaniyatini shakllantirish’’. ‘‘Муғаллим ҳәм үзликсиз билимлендириў’’
/Илимий-
методикалық журнал 2024 5/2-сан ISSN 2181-7138. Нөкис -
2024
15.
Abdimannabovna, M. L. (2022). Opportunities for an Interdisciplinary Integrated Approach
to Improving the Culture of Environmental Safety. Eurasian Scientific Herald, 7, 7-12.
16.
Ziyaqulova Maftuna Shuhrat qizi and Feruza Hayitova Abdullayevna, “THE ROLE OF
PICTURES IN THE FORMATION OF STUDENTS ’CREATIVE ABILITY IN LITERACY
LESSONS”,
IEJRD - International Multidisciplinary Journal
, vol. 6, no. 4, p. 3, Jul. 2021.
