50
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ
МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ: МЕТОДЫ,
ЭФФЕКТИВНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Юлдашов Шерзод Сатторович
Central Asian Medical University
https://doi.org/10.5281/zenodo.14949697
В
статье
рассматриваются
современные
подходы
к
преподаванию
медиакомпетентности
среди
студентов
медицинских
ВУЗов.
Анализируется
необходимость интеграции цифровых технологий и критического мышления в
образовательный процесс. Представлены результаты исследования эффективности
различных методик, включая проблемно-ориентированное обучение, интерактивные
технологии и анализ кейсов. Приведены статистические данные, подтверждающие рост
уровня медиаграмотности среди студентов, прошедших обучение по модернизированной
программе.
Актуальность.
Медиакомпетентность в современном обществе играет важную роль,
особенно для будущих медицинских работников, которым необходимо критически
оценивать научные публикации, разбираться в медицинской статистике и противостоять
распространению медицинских мифов. Однако традиционные образовательные
программы медицинских ВУЗов недостаточно адаптированы к обучению студентов
навыкам анализа информации, получаемой из СМИ и социальных сетей. В условиях
цифровизации здравоохранения и роста дезинформации в медиа-пространстве
совершенствование
методики
преподавания
медиакомпетентности
становится
актуальной задачей.
Целью
нашего исследования является разработать и внедрить эффективные
методики преподавания медиакомпетентности в медицинских ВУЗах, ориентированные
на развитие у студентов навыков критического мышления, анализа информации и
использования цифровых ресурсов в профессиональной деятельности.
Методы и материалы.
В ходе нашего исследования использовались следующие
методы:
- анализ образовательных программ ведущих медицинских ВУЗов по вопросам
медиакомпетентности;
- анкетирование студентов (n = 500) на предмет их уровня цифровой грамотности и
способности критически оценивать медицинскую информацию;
- экспериментальное обучение с использованием проблемно-ориентированного
обучения (PBL), работы с кейсами и цифровыми образовательными платформами;
- статистический анализ (χ²-критерий, t-критерий Стьюдента) для оценки различий
между группами студентов, обучавшихся по традиционной и модернизированной
программам.
Результаты и их обсуждение.
В результате наших исследований выявлены
следующие тенденции. До обучения лишь 37% студентов правильно оценивали
достоверность медицинских новостей. После внедрения обновленной методики
показатель возрос до 82% (p < 0,05). Участие в интерактивных занятиях и анализ кейсов
увеличило уровень критического мышления студентов на 45%. Внедрение цифровых
51
образовательных платформ повысило вовлеченность студентов в процесс обучения, что
подтвердили 76% опрошенных.
Полученные данные подтверждают эффективность активных методов обучения
медиакомпетентности среди студентов медицинских ВУЗов. Применение проблемно-
ориентированного обучения и цифровых инструментов позволило студентам научиться
анализировать научные статьи, выявлять фейковую информацию и более осознанно
подходить к выбору профессиональных источников. Данные также свидетельствуют о
высокой заинтересованности студентов в подобном формате обучения.
Выводы:
1.
Традиционные методы преподавания медиакомпетентности в медицинских ВУЗах
требуют модернизации с учетом цифровизации здравоохранения.
2.
Интерактивные методики, такие как PBL, работа с кейсами и использование
цифровых ресурсов, значительно повышают уровень медиаграмотности студентов.
3.
Развитие медиакомпетентности у будущих врачей способствует улучшению качества
медицинской помощи, поскольку позволяет эффективно оценивать информацию,
основанную на доказательной медицине.
4.
Внедрение предложенной методики в образовательные программы медицинских
ВУЗов может способствовать формированию у студентов критического мышления,
необходимого для их будущей профессиональной деятельности.
Foydalanilgan adabiyotlar/Используемая литература/References:
1.
Jurayeva N.O. Specific aspects and principles of the method of organizing independent
education of students. Actual problems of modern science, education and training”. №8, Хоrazm,
2022. – P. 23-27.
2.
Fayzieva D.Kh. Using software for teaching foreign languag using software for teaching
foreign languages. Academy 2020. № 9 (60). 13-17 betlar
3.
Fayzieva D.Kh. About the theory of multiple intelligence. Vestnik nauki i obrazovaniya 2020.
№ 19 (97), Part 2. 85-88- betlar.
4.
Babadjonov S.S., Pedagogika oliy ta’lim muassasalari talabalarining mediakompetentligini
rivojlantirish texnologiyasi. Pedagogika fanlari nomzodi ilmiy darajasini olish uchun dissertatsiya
avtoreferati. -Toshkent: 2018.
5.
D.KH Fayziyeva. B.N.Takhirov. Z.M. Adizova. Obucheniye programmirovaniyu s
pomoshch’yu geymifikatsii//Vestnik nauki i obrazovaniya.
