52
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В МЕДИЦИНСКОМ
ОБРАЗОВАНИИ
Sotiboldiyev Sh.U.
Central Asian Medical University Fergana, Uzbekistan.
Bakirov T.Yu.
Fergana State University, Uzbekistan.
https://doi.org/10.5281/zenodo.14949701
В статье рассматривается современное медицинское образование которое
сталкивается с необходимостью интеграции инновационных технологий для повышения
качества подготовки специалистов. Анализируется роль виртуальной и дополненной
реальности (VR/AR), манекенов высокой точности, сценарного обучения и
межпрофессионального моделирования в формировании клинических навыков,
преодолении разрыва между теорией и практикой, а также в укреплении
междисциплинарного сотрудничества. Рассматриваются лучшие практики внедрения
этих технологий, проблемы их реализации и стратегии для достижения устойчивых
результатов.
Традиционные методы медицинского образования часто ограничены в
возможностях моделирования реальных клинических ситуаций, что приводит к
недостаточной подготовке студентов к работе в условиях неопределенности.
Инновационные педагогические подходы, такие как VR/AR, высокоточные манекены и
межпрофессиональное моделирование, предлагают решения для этих вызовов, создавая
безопасную среду для отработки навыков и снижения медицинских ошибок.
Эффективность новых технологий в медицинском образовании
1. Виртуальная и дополненная реальность (VR/AR)
- Применение: VR позволяет студентам погружаться в анатомические 3D-модели или
симулировать сложные операции (например, нейрохирургические вмешательства). AR, в
свою очередь, накладывает цифровые данные на реальные объекты, облегчая обучение
процедурам (например, установка катетеров). Исследования (например, Barteit et al., 2021)
показывают, что VR повышает точность выполнения процедур на 30% по сравнению с
традиционными методами.
2. Манекены высокой точности
- Функционал: Современные манекены имитируют физиологические реакции
(дыхание, пульс, кровотечение), что позволяет отрабатывать неотложные состояния
(например, сердечно-легочная реанимация).
- Преимущества: По данным Issenberg et al. (2020), использование манекенов
сокращает ошибки в реальной практике на 25% за счет многократных повторений.
3. Обучение на основе сценариев
- Подход: Симуляционные сценарии, основанные на реальных клинических случаях,
развивают навыки критического мышления и принятия решений.
- Пример: Студенты, участвующие в симуляциях сепсиса, демонстрируют более
высокую скорость диагностики в реальных условиях (Fernandez et al., 2022).
Ключевые направления внедрения инноваций
1. Лучшие практики интеграции технологий
- Стратегии:
53
- Внедрение VR/AR в базовые курсы (анатомия, хирургия) и клинические модули.
- Использование гибридных форматов: сочетание симуляций с теоретическими
лекциями.
- Разработка стандартизированных протоколов для оценки эффективности
технологий.
2. Преодоление разрыва между теорией и практикой
- Механизмы:
- Симуляции позволяют применять теоретические знания в контролируемых
условиях. Например, студенты-хирурги могут отработать лапароскопические техники на
VR-тренажерах до работы с пациентами.
- Интеграция клинических случаев в учебные программы через платформы вроде
Body Interact или SimX.
3. Межпрофессиональное сотрудничество
- Роль технологий: Совместные симуляции с участием студентов-медиков, медсестер
и фармацевтов улучшают коммуникацию и распределение ролей.
- Пример: Программы вроде TeamSTEPPS показывают снижение ошибок на 40% при
междисциплинарном подходе (Weaver et al., 2019).
Выводы.
Инновационные технологии, такие как VR/AR и высокоточные манекены,
трансформируют медицинское образование, обеспечивая безопасное и эффективное
освоение клинических навыков. Однако их успешная интеграция требует решения
финансовых, технических и педагогических проблем. Стратегии, включающие
межпрофессиональное обучение, компетентностный подход и государственную
поддержку, способны максимизировать потенциал этих инструментов для подготовки
специалистов, готовых к вызовам современной медицины.
Foydalanilgan adabiyotlar/Используемая литература/References:
1.
Boboxonov, S., & Absoatova, Z. (2024). TALABALARGA TIBBIY TA'LIM BERISHDA
SIMULYATSION TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH. Modern Science and Research, 3(6), 204-
207.
2.
Parpiyeva,
O.
(2024).
SHIFOKORLARNI
TAYYORLASHDA
SIMULYATSIYA
TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH. Innovations in Science and Technologies, 1(1), 122-129.
3.
Parpiyeva, O. R., & Djalalidinova, O. O. (2022). TIBBIY TA'LIMDA INTERFAOL USULLARDAN
FOYDALANISH. Новости образования: исследование в XXI веке, 1(3), 547-551.
4.
Алексеева, А. Отчет о конференции IMSH-2020 // Медицинское образование и
профессиональное развитие. – 2020. – Т. 11, № 1. – С. 153–155. – URL:
https://dlib.eastview.com/browse/doc/57989927
5.
Арженевская, Т. В. Симуляционные технологии в последипломном образовании
интернов и ординаторов / Т. В. Арженевская, С. В. Ходус, А. А. Стукалов // Актуальные
вопросы медицины критических состояний : материалы ежегод. обл. науч.-практ. конф.
анестезиологов-реаниматологов Амур. обл. (Амурская. гос. мед. академия). –
Благовещенск, 2016. – С. 128–129. – URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28881319
6.
Гаврилова Д.В. Симуляционные технологии в медицине и образовании / Д.В.
Гаврилова,
Ю.С.
Сизов
//
БМИК.
—
2019.
№
10.
—
URL:
54
https://cyberleninka.ru/article/n/simulyatsionnye-tehnologii-v-meditsine-i-obrazovanii
7.
Перепелица С.А. Симуляционное обучение на первом курсе медицинского института
/ С.А. Перепелица, Е.И. Насевич // Виртуальные технологии в медицине. — 2016; — (1): 30–
34. https://doi.org/10.46594/2687-0037_2016_1_30.
8.
Khoronko L. The role of distance education in the learning process in a university / L.
Khoronko, E. Bondarenko // E3S Web of Conferences: 14th International Scientific and Practical
Conference on State and Prospects for the Development of Agribusiness, INTERAGROMASH 2021.
— Rostov-on-Don: EDP Sciences, 2021. — DOI 10.1051/e3sconf/202127312053.
