«EKOLOGIYA VA ATROF MUHIT MUHOFAZASI
MUAMMOLARI VA ULARNING INNOVATSION YECHIMLARI»
mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya
УДК
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОСНОВА УСТОЙЧИВОГО
РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА.
Ажиев Алишер Бахтыбаевич
Оразбаев Тимур Жолдасбаевич
Нукусский государственный педагогический
институт имени Ажинияза.
Нукусский государственный технический университет.
Актуальность
Экологическое образование как основа устойчивого
развития общества является крайне актуальной для Узбекистана. В стране
наблюдаются серьёзные экологические проблемы, включая последствия
Аральской катастрофы, дефицит водных ресурсов, засоление почв и загрязнение
воздуха. Эти вызовы требуют не только технических решений, но и изменения
отношения общества к природе через системное экологическое просвещение.
Экологическое образование играет ключевую роль в формировании
экологической культуры у молодёжи и взрослого населения. Оно способствует
воспитанию ответственного отношения к природным ресурсам, развитию
навыков устойчивого потребления и пониманию взаимосвязей между природой,
экономикой и обществом. Включение экологических дисциплин в школьные и
вузовские программы, а также развитие неформального образования помогают
готовить поколение, способное принимать осознанные решения в условиях
экологических вызовов.
В Узбекистане экологическое образование поддерживается на
государственном уровне через стратегические документы, такие как Стратегия
перехода к «зелёной» экономике до 2030 года. Страна активно участвует в
реализации Целей устойчивого развития ООН, включая качественное
образование и защиту окружающей среды. Всё это делает экологическое
образование важным фактором устойчивого и безопасного развития республики.
52
«EKOLOGIYA VA ATROF MUHIT MUHOFAZASI
MUAMMOLARI VA ULARNING INNOVATSION YECHIMLARI»
mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya
Ключевые слова.
Экологическое образование, устойчивое развитие,
аральская катастрофа, экологическая культура, водные ресурсы, засоление почв,
загрязнение воздуха, стратегия «зелёной» экономики
Долзарблик
. Ёшлар ва катта ёшдаги аҳоли ўртасида экологик маданиятни
шакллантиришда экологик таълим асосий ўрин тутади. У табиий ресурсларга
масъулият билан муносабатда бўлиш, барқарор истеъмол кўникмаларини
шакллантириш, табиат, иқтисодиёт ва жамият ўртасидаги муносабатларни
англашга ёрдам беради. Мактаб ва олий ўқув юртлари дастурларига экологик
фанларни киритиш, шунингдек, норасмий таълимни ривожлантириш экологик
муаммолар шароитида онгли қарорлар қабул қила оладиган авлодни тайёрлашга
ёрдам беради.
Ўзбекистонда экологик таълим 2030 йилгача "яшил" иқтисодиётга ўтиш
стратегияси каби стратегик ҳужжатлар орқали давлат даражасида қўллаб
-
қувватланади. Мамлакат БМТнинг Барқарор ривожланиш мақсадларини амалга
оширишда, жумладан, сифатли таълим ва атроф
-
муҳитни муҳофаза қилишда
фаол иштирок этмоқда. Буларнинг барчаси экологик таълимни республиканинг
барқарор ва хавфсиз ривожланишининг муҳим омилига айлантиради.
Калит сўзлар
. Экологик таълим, барқарор ривожланиш, Орол фожиаси,
экологик маданият, сув ресурслари, тупроқ шўрланиши, ҳаво ифлосланиши,
"яшил" иқтисодиёт стратегияси.
Relevance
Environmental education plays a key role in forming ecological
culture among young people and the adult population. It helps to cultivate a responsible
attitude towards natural resources, develop sustainable consumption skills, and
understand the relationship between nature, economy, and society. Including
environmental disciplines in school and university curricula, as well as developing
informal education, helps prepare a generation capable of making informed decisions
in the face of environmental challenges.
In Uzbekistan, environmental education is supported at the state level through
strategic documents such as the Strategy for Transitioning to a "Green" Economy until
2030. The country actively participates in the implementation of the UN Sustainable
Development Goals, including quality education and environmental protection. All this
makes environmental education an important factor in the sustainable and safe
development of the republic
53
«EKOLOGIYA VA ATROF MUHIT MUHOFAZASI
MUAMMOLARI VA ULARNING INNOVATSION YECHIMLARI»
mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya
Keywords
. Environmental education, sustainable development, Aral Sea
disaster, ecological culture, water resources, soil salinization, air pollution, green
economy strategy.
Проблемы.
Экологическое образование в Узбекистане играет ключевую
роль в формировании устойчивого развития общества, однако сталкивается с
рядом проблем. Одной из основных является недостаточный уровень
экологической осведомленности населения. Несмотря на усилия государства,
такие как создание Республиканского межведомственного Координационного
Совета по развитию экологического образования в 2005 году, многие граждане,
особенно в сельских районах, не обладают достаточными знаниями о том, как их
действия влияют на окружающую среду. Например, в областях фермеры часто
используют чрезмерное количество химических удобрений, что приводит к
загрязнению почвы и водоемов, из
-
за отсутствия доступного обучения по
экологически безопасным методам ведения хозяйства.[1]
Вторая проблема
-
связана с недостаточной интеграцией экологического
образования в систему школьного и вузовского обучения. Хотя в Узбекистане
принята Концепция развития экологического образования (2019), практическая
реализация остается слабой. Учебные программы часто ограничиваются
теоретическими аспектами, а практические навыки, такие как сортировка
отходов или использование возобновляемых источников энергии, не получают
должного внимания. Например, в школах Ташкента редко проводятся уроки на
тему управления отходами несмотря на то, что город ежегодно сталкивается с
проблемой переполненных свалок.[2]
Третья проблема
-
ограниченный доступ к современным образовательным
ресурсам и технологиям. В отдаленных регионах, таких как Каракалпакстан, где
экологический кризис Аральского моря остается острой проблемой, школы и
местные сообщества не имеют достаточного финансирования для проведения
экологических тренингов или установки оборудования для демонстрации
"зеленых"
технологий. Это усугубляет ситуацию, так как жители не получают
знаний о том, как адаптироваться к изменяющимся условиям, например, к
опустыниванию земель.
Четвертая проблема
-
заключается в слабом вовлечении молодежи и
общественности в экологические инициативы. Хотя в Узбекистане проводятся
54
«EKOLOGIYA VA ATROF MUHIT MUHOFAZASI
MUAMMOLARI VA ULARNING INNOVATSION YECHIMLARI»
mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya
конкурсы, такие как «Знаток экологии» среди учащихся лицеев, эти мероприятия
охватывают лишь малую часть населения. Например, в Самарканде
экологические движения, такие как посадка деревьев, организуются
эпизодически и не имеют системного характера, что снижает их эффективность
в формировании экологической культуры среди молодых людей.
Пятая проблема
-
недостаточное сотрудничество между государственными
органами, образовательными учреждениями и международными организациями.
Несмотря на поддержку ЮНЕСКО и ООН в продвижении образования для
устойчивого развития, проекты часто остаются пилотными и не масштабируются
на национальный уровень. Примером может служить ограниченное внедрение
международных программ по экологическому образованию в Хорезмской
области, где потенциал для изучения устойчивого водопользования огромен, но
реализация тормозится из
-
за бюрократии и нехватки координации. Эти проблемы
требуют комплексного подхода для укрепления экологического образования как
основы устойчивого будущего Узбекистана.
Шестая проблема связана с недостаточной интеграцией экологического
образования в школьную систему Каракалпакстана. Несмотря на то, что
Министерство образования Республики Каракалпакстан периодически проводит
мероприятия,
такие как экологические викторины, учебные планы редко
включают практические занятия по сохранению окружающей среды. Например,
в школах Нукуса учащиеся изучают общие понятия экологии, но не получают
навыков, связанных с решением местных проблем, таких как
борьба с
опустыниванием или восстановление растительного покрова вблизи бывшего дна
Арала.[3,11]
Седьмая сложность
—
ограниченные ресурсы и инфраструктура для
проведения экологического обучения. В отдаленных районах, таких как
Кунградский или Канлыкульский, школы часто не имеют современных учебных
материалов или оборудования для демонстрации "зеленых" технологий.
Например, в Кунграде, где ветроэнергетика могла бы стать решением для
устойчивого развития, нет программ, обучающих молодежь использованию
возобновляемых источников энергии, из
-
за нехватки финансирования и
квалифицированных педагогов.
55
«EKOLOGIYA VA ATROF MUHIT MUHOFAZASI
MUAMMOLARI VA ULARNING INNOVATSION YECHIMLARI»
mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya
Наконец, восьмая проблема заключается в слабом участии местных
сообществ и молодежи в экологических инициативах. Хотя в Каракалпакстане
проводятся акции, такие как посадка саксаула для борьбы с опустыниванием, они
носят эпизодический характер и не охватывают широкие слои населения.
Например, в Чимбайском районе в 2023 году была организована кампания по
озеленению, но в ней участвовало менее 5% местных жителей, что
свидетельствует о недостаточной мотивации и информированности.
Решение.
Для решения обозначенных проблем экологического
образования в Узбекистане можно предложить следующие меры.
Разработать и внедрить учебные программы, которые включают не только
теоретические аспекты, но и практические занятия, такие как сортировка
отходов, использование возобновляемых источников энергии и управление
водными ресурсами. Для этого могут быть созданы специальные учебные курсы
и лаборатории для школьников и студентов.[5,10]
Примером может стать создание эколабораторий в учебных заведениях
Ташкента, где учащиеся смогут изучать экологические проблемы на практике,
например, с помощью использования солнечных панелей или установки малых
систем для сортировки отходов.
Важно организовать программы, направленные на улучшение
инфраструктуры в отдаленных районах, например, создание мобильных
эколабораторий или онлайн
-
курсов, которые бы обеспечили доступ к обучению
и современным экологическим технологиям.
В Каракалпакстане можно внедрить программы по обучению
использования
возобновляемых
источников
энергии,
например,
ветрогенераторов, солнечных панелей и других устойчивых технологий. Это
позволит местным жителям улучшить качество жизни и адаптироваться к
экологическим вызовам.
Важно активизировать участие молодежи в экологических проектах через
создание платформ для волонтерских движений, конкурсов, конференций и
фестивалей экологической тематики.
Внедрение в школьные и университетские программы проектов по посадке
деревьев, озеленению и защите природы позволит привлекать студентов и
школьников, формируя у них культуру ответственности за окружающую среду.
56
«EKOLOGIYA VA ATROF MUHIT MUHOFAZASI
MUAMMOLARI VA ULARNING INNOVATSION YECHIMLARI»
mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya
Важно улучшить координацию между государственными органами,
образовательными учреждениями и международными партнерами для
реализации экологических проектов на национальном уровне. Это может
включать создание центра по обучению экологическим технологиям, который
будет поддерживаться международными организациями, такими как ЮНЕСКО и
ООН.[7]
Программы устойчивого развития, такие как проект по водопользованию в
Хорезмской области, могут быть расширены с учетом местных условий и
потребностей.
Для решения проблемы недостаточной практики в экологическом
образовании в Каракалпакстане можно разработать специализированные
программы, ориентированные на местные экологические вызовы. Например,
занятия по восстановлению растительного покрова, борьбе с опустыниванием и
защите водных ресурсов.
Внедрение программ по обучению молодежи и местных жителей
практическим мерам по решению экологических проблем региона может
способствовать улучшению качества жизни и устойчивому развитию.
Важно инвестировать в создание инфраструктуры для обучения
экологическим технологиям в отдаленных районах. Это включает в себя закупку
необходимого оборудования, подготовку педагогов и создание доступных
учебных материалов для школ в таких районах, как Кунград и Канлыкуль. [6,8]
Организация специализированных курсов для преподавателей и молодых
специалистов в области устойчивых технологий будет способствовать
повышению квалификации и внедрению инноваций.
Необходимо провести информационные кампании, направленные на
повышение осведомленности местных жителей о значении экологии и
устойчивого развития. Это могут быть
как локальные мероприятия, так и
крупные всесоюзные акции по озеленению и защите природы.
Включение местных сообществ в принятие решений и проведение
экологических инициатив, таких как посадка деревьев или очистка территорий,
поможет повысить мотивацию и вовлеченность жителей.
Заключение.
Для повышения эффективности экологического образования
в Узбекистане необходимо внедрять практико
-
ориентированные программы,
57
«EKOLOGIYA VA ATROF MUHIT MUHOFAZASI
MUAMMOLARI VA ULARNING INNOVATSION YECHIMLARI»
mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya
развивать
инфраструктуру
и
укреплять
сотрудничество
между
государственными, образовательными и международными организациями.
Ключевые меры включают создание эколабораторий, внедрение курсов по
устойчивым технологиям, онлайн
-
обучение для отдаленных регионов, а также
вовлечение молодежи через волонтерские проекты и экологические акции.
Реализация этих инициатив поможет сформировать экологическую культуру
населения, улучшить качество жизни и обеспечить устойчивое развитие страны.
Важную роль в этом процессе сыграет поддержка международных партнеров,
подготовка квалифицированных кадров и активное участие местных сообществ
в решении экологических проблем.
Литературы
1.
Каримов И.А.
«Концепция экологической безопасности Республики
Узбекистан»
(2013).
2.
Мирзиёев Ш.М.
«Стратегия перехода Узбекистана к «зеленой» экономике
на 2019–2030 годы»
(2019).
3.
Минприроды РУз
«Национальный доклад о состоянии окружающей среды
Узбекистана»
(2022).
4.
Абдуллаев Р.Х., Ходжаев Ш.Т.
«Экологическое образование в Узбекистане:
проблемы и перспективы»
// Журнал «Экология и образование», 2021.
5.
Исмаилов М.К., Норкулов Н.Р.
«Адаптация к изменению климата в
условиях Аральского кризиса»
(Самарканд, 2020).
6.
Петров Г.П., Саидова Л.М.
«Зарубежный опыт внедрения возобновляемых
источников энергии в образовательные программы»
// Вестник НУУз, 2022.
7.
Алимов У.А., Каррыев Б.Д.
«Роль ООН в реализации ЦУР в
Узбекистане»
(отчет ПРООН, 2021).
8.
Хан С.К., Рахимова Г.С.
«Зеленые технологии и устойчивое развитие
сельских регионов Каракалпакстана»
(Всемирный банк, 2020).
9.
Юсупов Ф.Р.
«Рекомендации ЮНЕСКО по модернизации экологического
образования»
(Ташкент, 2023).
10.
Каримова З.И., Ахмедов Т.Ш.
«Основы экологии и устойчивого
развития»
(учебник для вузов, 2022).
11.
Норова Е.В., Тураев Д.А.
«Практикум по управлению отходами и
ВИЭ»
(РЭЦЦА, 2021).
58
