Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
Terminological concepts in the field of word formation
Kazbek TOPVOLDIEV
1
Fergana State University
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received April 2025
Received in revised form
10 April 2025
Accepted 2 May 2025
Available online
25 June 2025
Linguistics is divided into several sections, each of which
studies a specific side of the language. Thus, the sound structure
is studied in the phonetics section, the structure of words in
morphology, the structure of sentences in syntax, and the
vocabulary of a language in lexicology.
As you can see, the names of the sections of language science
often coincide with the names of the language levels they study.
2181-3701
/©
2025 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol3-iss6
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
Word formation,
branch of linguistics,
word structure,
language system,
linguistics,
derivatology.
So
‘
z shakllantirish sohasidagi terminologik tushunchalar
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
so
‘
z shakllanishi,
tilshunoslik bo
‘
imi,
so
‘
z tuzilishi,
til tizimi,
tilshunoslik,
derivatologiya.
Tilshunoslik bir nechta bo
‘
limlarga bo
‘
linadi, ularning har
biri tilning ma
’
lum bir tomonini o
‘
rganadi. Shunday qilib, tovush
tizimi fonetika bo
‘
limida, so
‘
zlarning tuzilishi morfologiyada,
jumlalar tuzilishi sintaksisda va tilning so
‘
z boyligi
leksikologiyada o
‘
rganiladi.
Ko
‘
rib turganingizdek, tilshunoslik bo
‘
limlarining nomlari
ko
‘
pincha ular o
‘
rganayotgan til darajalari nomlari bilan mos
keladi.
1
PhD, Senior Lecturer, Fergana State University.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
6 (2025) / ISSN 2181-3701
78
Терминологические понятия в области словообразования
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
Словообразование,
раздел языкознания,
структура слова,
система языка,
лингвистика,
дериватология.
Языкознание делится на несколько разделов, каждый из
которых изучает определённую сторону языка. Так,
звуковой строй исследуется в разделе фонетика, строение
слов –
в морфологии, структура предложений –
в
синтаксисе, а словарный состав языка –
в лексикологии.
Как можно заметить, названия разделов науки о языке
часто совпадают с названиями языковых уровней, которые
они изучают.
Термин
словообразование
используется в двух смыслах: а) для обозначения
словообразовательного строя языка
(то есть системы способов образования
слов);
б)
для обозначения
раздела языкознания
, который изучает эту систему.
Термин
«словообразование»
в лингвистике традиционно используется для
обозначения языкового процесса, заключающегося в создании новых лексических
единиц посредством различных морфологических средств на основе уже
имеющихся в языке слов или основ. В соответствии с этим, в специализированной
научной литературе словообразование определяется как «особый путь развития
словаря» [5], «основной источник
пополнения словарного состава языка» [5],
которое «осуществляется разными способами» [5], т.е. система способов и моделей
образования слов, направленная на пополнение словарного состава языка и
отражающая закономерности его морфологической структуры.
Установлено, что процесс создания новых слов осуществляется в
соответствии с определёнными языковыми правилами, способами и моделями,
которые отражают устойчивые образцы и схемы словообразования. Совокупность
этих правил и моделей образует особый языковой механизм, обеспечивающий
системность и продуктивность лексического обновления. Для обозначения этого
механизма в лингвистике также используется термин
«словообразование»
.
Данный термин, по определению Е.С.
Кубряковой, обозначает «способы создания
новых слов в том или ином языке» [5]; Н.М.
Шанский трактует его как
«совокупность способов и правил образования новых слов» [5]; а Б.Н.
Головин –
как «весьма разветвлённый и сложный механизм, производящий слова» [5].
Термин
«словообразование»
в наибольшей степени соответствует
обозначению процесса создания новых лексических единиц, то есть тех языковых
действий,
которые
реализуются
в
рамках
функционирования
словообразовательного
механизма.
Такое
понимание
обусловлено
как
содержательной природой явления, так и формальной структурой самого термина.
Его морфологическое строение –
сочетание основы
«слово»
с компонентом
«
-
образование»
–
указывает на процессуальный характер, аналогично другим
производным словам той же модели, таким как «формообразование»,
«словосложение» и
др., которые обозначают действия или процессы.
Для обозначения внутреннего строения производного слова в настоящем
изложении применяется термин
«словообразовательная структура слова»
,
который является наиболее распространённым в современной лингвистике.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
6 (2025) / ISSN 2181-3701
79
Раздел лингвистики, изучающий словообразование как процесс создания
новых слов, а также строение производных слов и их системные связи,
уже в советского языкознании начал нередко обозначаться термином
«дериватология»
.
В словообразовании как разделе языкознания принято различать два
аспекта: исторический (диахронический) и описательный (синхронический),
аналогично разграничению исторической и описательной грамматики, фонетики
и других лингвистических дисциплин.
Историческое словообразование исследует процессы и закономерности
образования новых слов во временной перспективе. Оно рассматривает изменения
в структуре производных слов, формирование и эволюцию словообразовательной
системы языка на различных этапах его развития.
В отличие от него, описательное словообразование изучает производную
лексику, морфемный и словообразовательный состав слов, а также системные
связи между родственными единицами в пределах одного состояния языка. Оно
фиксирует особенности функционирования словообразовательной системы на
конкретном этапе её развития, акцентируя внимание на структурных и
семантических характеристиках.
Принципиальное
отличие
словообразования
от
других
разделов
языкознания состоит в том, что оно изучает не все слова языка, а лишь слова
производные. При этом объектом исследования в словообразовании является
«слово со стороны его структуры» [1], слово как «организованная
последовательность морфем различного качества» [6]. Производные слова
в словообразовании рассматриваются не как изолированные единицы
словарного
состава, а в их отношениях с соответствующими производящими словами и
в связях с другими производными, сходными по словообразовательной структуре
–
способу образования, модели построения и т. п.
По словам Е.С.
Кубряковой, «в синхронную систему словообразования
включаются только такие коррелятивные пары, существование которых легко
проверяется повторяемостью в тех же условиях» [4]; при этом «момент
структурно
-
семантической соотносительности исходных и производных единиц»
[5] играет решающую роль.
В то же время следует признать справедливость позиции академика
В.В.Виноградова, который отмечал, что «при описании системы современного
русского словообразования
основной упор
(разрядка наша. –
В.Н.
) должен быть
сделан не на пережиточные, единичные, нерегулярные, непродуктивные или
отмершие словообразовательные типы, а на типы устойчивые, живущие в течение
очень долгого времени, продуктивные и вновь развивающиеся» [2]. Так как
именно они и способствуют расширению лексического состава языка, позволяя
создавать термины, которые точно и ёмко обозначают новые понятия и реалии,
они и формируют современную языковую картину мира.
В соответствии с объектом исследования в историческом и описательном
словообразовании по словам Е.А.Земской, «синхронное словообразование изучает
отношения сосуществующих единиц, диахроническое –
процессы превращения
одних единиц в другие» [3]. Следовательно, синхронное словообразование
позволяет
изучать
существующие
связи
между
морфемами
и
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
6 (2025) / ISSN 2181-3701
80
словообразовательными единицами в языке, выявляя их актуальное состояние и
продуктивность. Диахронический аспект анализирует исторические изменения
этих единиц, позволяя понять процессы их возникновения, трансформации и
развития.
В рамках университетского курса современного русского языка основное
внимание
уделяется
вопросам
описательного
(синхронического)
словообразования. Аспекты исторического (диахронического) словообразования
рассматриваются постольку, поскольку они способствуют более глубокому
пониманию современных словообразовательных процессов
и закономерностей.
Слова современного русского языка в основном строятся из более мелких
единиц –
морфем, которые связаны между собой определённым образом и
находятся в определённых отношениях друг к другу, образуя таким образом
структуру слова. Изучение этой структуры, состава слова и различных
взаимосвязей между его компонентами является одной из ключевых задач
описательного словообразования.
Таким образом, изучение проблем исторического словообразования в курсе
современного русского языка носит вспомогательный характер и подчинено
основным
задачам
описательного
словообразования.
Как
правило,
рассматриваются лишь те аспекты, которые имеют значение для понимания
современных словообразовательных процессов, включая эволюцию способов
словообразования, изменения в морфемной структуре слов, а также динамику
продуктивности словообразовательных средств и моделей.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Арутюнова Н. Д. Некоторые вопросы образования и морфологии основ
слова.–
Научн. докл. высш. школы. Филол. науки, 1958, № 1, с.
250.
2.
Виноградов В. В. Вопросы современного русского словообразования.–
Русский язык в школе, 1951, № 2, с. 177.
3.
Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование. М.: 1973, с. 460.
4.
Кубрякова Е. С. Что такое словообразование. М.: 1965, там же, с. 12
2.
5.
Немченко В. H. Современный русский язык. Словообразование: Учеб.
пособие для филол. спец. ун
-
тов.–
М.: Высш. шк., 1984, с. 446
6.
Янко
-
Триницкая Н. А. Место словообразования среди других разделов
науки о языке. –
В кн.: Вопросы словообразования восточно
-
славянских языков.
Киев, 1969, с. 338.
