Цифровая
безопасность
и
право
______________________________________________________________________________________________________________________
159
Необходимость
проводить
соответствующее
обучение
сотрудников
для
повышения
у
них
навыка
противостояния
социоинженерным
атакам
отмечена
и
в
работе
Dina
Aladawy,
Kristian
Beckers,
Sebastian
Pape
[2].
Указанные
авторы
считают,
что
наиболее
эффективными
в
данной
области
могут
стать
деловые
иг-
ры,
в
процессе
которых
сотрудники
учатся
противостоять
мошенникам.
Соот-
ветственно,
сегодня
назрела
острая
необходимость
обеспечить
обучение
сотруд-
ников
компаний
умению
распознавать
риски,
связанные
с
социоинженерными
атаками,
и
противостоять
им.
Практика
показывает,
что
осведомленность
со-
трудников
о
возможных
угрозах
является
лучшей
защитой
от
утечки
данных
[3].
Таким
образом,
можно
констатировать,
что
обучение
сотрудников
компа-
нии
методам
противодействия
социоинженерным
атакам
является
наиболее
эф-
фективным
средством
защиты
от
такого
типа
угроз.
Список
литературы
1.
Sanders,
C
.
A
.
(2018).
Social Engineering Knowledge Measured as a Securi-
ty
Countermeasure.
(Master's
thesis).
– URL
:
https://scholarcommons.sc.edu/etd/4567
2.
Aladawy,
D.,
Beckers,
K.,
&
Pape,
S.
(2018).
PERSUADED:
Fighting
Social
Engineering
Attacks
with
a
Serious
Game.
In
Lecture notes in computer science
(P
p.
103
–
118).
– DOI
:
https://doi.org/10.1007/978
-
3
-
319
-
98385
-
1_8
3.
Hussain
Ali
Aldawood,
Geoffrey
SkinnerA
Critical
Appraisal
of
Contempo-
rary
Cyber
Security
Social
Engineering
Solutions:
Measures,
Policies,
Tools
and
Ap-
plications.
Г.
А.
Грищенко,
кандидат
юридических
наук,
доцент,
Московский
государственный
юридический
университет
имени
О.
Е.
Кутафина
(МГЮА)
ПРАВОВЫЕ
ПРОБЛЕМЫ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
ДЕТЕЙ
В
ЦИФРОВОЙ
СРЕДЕ
Аннотация.
В
современном
цифровом
мире
дети
являются
наиболее
уяз-
вимой
аудиторией
пользователей
в
сети
Интернет.
Чрезмерное
доверие
несовер-
шеннолетних
к
популярным
блогерам
(инфлюенсерам)
приводят
к
тому,
что
за-
частую
размываются
границы
реальной
и
виртуальной
жизни,
и,
как
следствие,
может
привести
к
причинению
вреда
жизни
и
(или)
здоровью
себе
и
окружаю-
щим.
Целью
статьи
является
проведение
анализа
законодательства,
правоприме-
нительной
практики,
общественного
мнения
и
научной
литературы
в
области
ре-
гулирования
информационной
безопасности
детей,
и
выработка
рекомендаций
по
совершенствованию
правовой
регламентации
соответствующих
отношений
с
учетом
новых
вызовов
и
угроз
в
условиях
цифровизации.
Проведенный
анализ
показал
недостаточность
и
неэффективность
регулирования
некоторых
аспектов
обеспечения
информационной
безопасности
детей
в
цифровой
среде.
В
качестве
Цифровая
безопасность
и
право
______________________________________________________________________________________________________________________
160
выводов
предложены
рекомендации
по
реализации
правовых
решений,
которые
помогут
достичь
должного
уровня
регламентации
отдельных
направлений
по
обеспечению
информационной
безопасности
детей
в
цифровой
среде.
Ключевые
слова:
информационная
безопасность
детей,
угрозы
в
цифро-
вой
среде,
сеть
Интернет,
цифровые
технологии,
деструктивный
«
вредный»
кон-
тент,
правовые
проблемы,
совершенствование
законодательства
LEGAL PROBLEMS OF ENSURING THE INFORMATION SECURITY
OF CHILDREN IN THE DIGITAL ENVIRONMENT
Abstract.
In
today's
digital
world,
children
are
the
most
vulnerable
audience
of
Internet
users.
Excessive
trust
of
minors
in
popular
bloggers
(influencers)
leads
to
the
fact
that
the
boundaries
of
real
and
virtual
life
are
often
blurred,
and,
as
a
result,
can
lead
to
harm
to
life
and
(or)
health
to
oneself
and
others.
The
purpose
of
the
article
is
to
analyze
legislation,
law
enforcement
practice,
public
opinion
and
scientific
litera-
ture
in
the
field
of
regulating
information
security
of
children,
and
to
develop
reco
m-
mendations
for
improving
the
legal
regulation
of
relevant
relations,
taking
into
account
new
challenges
and
threats
in
the
context
of
digitalization.
The
conducted
analysis
showed
the
insufficiency
and
inefficiency
of
regulation
of
some
aspects
of
ensuring
information
security
of
children
in
the
digital
environment.
As
conclusions,
reco
m-
mendations
are
proposed
for
the
implementation
of
legal
solutions
that
will
help
achieve
the
proper
level
of
regulation
of
certain
areas
to
ensure
the
information
securi-
ty
of
children
in
the
digital
environment.
Keywords:
information
security
of
children,
threats
in
the
digital
environment,
the
Internet,
digital
technologies,
destructive
"harmful"
content,
legal
problems,
i
m-
provement
of
legislation
Введение.
В
современных
цифровых
реалиях
одной
из
самых
уязвимых
категорий
с
позиции
обеспечения
информационной
безопасности
являются
дети.
Учитывая
постоянное
совершенствование
цифровых
технологий
и
расширение
сферы
их
применения,
дети
наиболее
подвержены
не
всегда
положительному
влиянию
сети
Интернет.
При
этом
зачастую
выявить
информационные
угрозы
цифровой
среды
достаточно
сложно
и
взрослым,
и
специалистам
в
сфере
ин-
формационной
безопасности
(особенно
это
касается
так
называемой
«
фейковой»
информации,
когда,
например,
дипфейки
способны
подделать
не
только
изобра-
жение
человека,
но
и
его
голос).
По
результатам
различных
социологических
исследований
(ВЦИОМ,
Лига
безопасного
Интернета,
Лаборатория
Касперского
и
др.),
более
половины
несо-
вершеннолетних
детей
практически
постоянно
находятся
в
сети
Интернет
(более
60
%
лиц
возраста
13
–
16
лет),
при
этом
количество
проводимого
времени
в
дан-
ном
виртуальном
пространстве
с
каждым
годом
увеличивается
(до
8
–
10
часов
в
сутки).
Доля
детей
дошкольного
и
младшего
школьного
возраста
в
общей
стати-
стике
по
количеству
проводимому
времени
в
Интернете
тоже
с
каждым
годом
возрастает,
что
свидетельствует
о
повышении
значимости
данной
формы
комму-
никации
в
современном
обществе
[2;
3;
5;
8].
Цифровая
безопасность
и
право
______________________________________________________________________________________________________________________
161
Таким
образом,
проблема
обеспечения
информационной
безопасности
усложняется
тем,
что
с
каждым
годом
количество
детей,
проводящих
время
в
цифровой
среде,
увеличивается,
а
возраст
знакомства
с
виртуальным
простран-
ством
снижается,
о
чем
свидетельствуют
различные
опросы
общественного
мнения.
Основная
часть.
Погруженность
детей
с
самого
раннего
возраста
в
ин-
формационную
среду
Интернета
отражается
на
дальнейшей
социализации
ре-
бенка
дошкольного
возраста
и
может
создавать
определенную
трудность
при
вхождении
ребенка,
например,
в
образовательное
пространство,
именно
поэтому
с
малых
лет
важно
обеспечить
безопасность
детей
относительно
информации,
полученной
из
сети
Интернет,
и
научить
извлекать
полезное
и
познавательное
самостоятельно
[1.
С.
38
–
40;
4].
Выработка
эффективных
механизмов
по
вопросам
обеспечения
информа-
ционной
безопасности
детей
в
контексте
ее
правовой
регламентации
на
протя-
жении
последних
лет
является
одной
из
наиболее
обсуждаемых
тем
не
только
в
масштабах
отдельной
страны,
но
и
всего
мирового
сообщества,
что
подтвер-
ждается
соответствующими
концептуальными
и
стратегическими
нормативными
правовыми
актами
(например,
указы
Президента
Российской
Федерации
от
17
мая
2023
г.
№
358
«
О
Стратегии
комплексной
безопасности
детей
в
Россий-
ской
Федерации
на
период
до
2030
года»,
от
9
ноября
2022
г.
№
809
«
Об
утвер-
ждении
Основ
государственной
политики
по
сохранению
и
укреплению
тради-
ционных
российских
духовно
-
нравственных
ценностей»,
от
2
июля
2021
г.
№
400 «
О
Стратегии
национальной
безопасности
Российской
Федерации»,
от
5
декабря
2016
г.
№
646 «
Об
утверждении
Доктрины
информационной
безопас-
ности
Российской
Федерации»,
Распоряжение
Правительства
Российской
Феде-
рации
от
22
декабря
2022
г.
№
4088
-
р
«
Об
утверждении
Концепции
формирова-
ния
и
развития
культуры
информационной
безопасности
граждан
Российской
Федерации»).
Анализ
вышеуказанных
документов
показывает,
что
основное
внимание
государства
нацелено
на
формирование
у
детей
и
взрослых
знаний
(навыков,
умений)
по
всему
спектру
вопросов
обеспечения
информационной
безопасности
(распознавание
дипфейков,
различных
форм
цифрового
мошенничества,
созда-
ние
и
систематическое
обновление
надежных
паролей,
критическая
оценка
по-
лучаемой
информации,
владение
мерами
противодействия
распространению
«
вредной»
информации
и
т.
д.).
При
этом,
несмотря
на
все
принимаемые
государством
меры,
существую-
щая
ситуация
свидетельствует
о
наличии
определенных
проблем
по
созданию
эффективных
механизмов
по
предотвращению
(минимизации)
распространения
«
вредного»
деструктивного
контента
среди
детей
в
цифровой
среде
(прежде
все-
го,
это
касается
социальных
сетей,
мессенджеров
и
иных
каналов
активного
вза-
имодействия
пользователей
сети
Интернет).
Статистика
обращений
в
государ-
ственные
и
общественные
структуры
по
вопросам
обеспечения
информационной
безопасности,
рассматриваемых
споров,
рост
объема
распространения
незакон-
ного
контента
в
Интернете
и
цели
втягивания
в
соответствующие
сообщества
де-
Цифровая
безопасность
и
право
______________________________________________________________________________________________________________________
162
тей
свидетельствуют
о
том,
что
правовое
регулирование
не
успевает
за
слишком
активным
развитием
общественных
отношений
в
рассматриваемом
контексте.
Конечно,
в
Российской
Федерации
приняты
определенные
нормативные
правовые
акты,
целью
которых
является
защита
детей
от
информации,
причиня-
ющей
вред
их
здоровью
и
развитию.
Среди
таких
актов,
прежде
всего,
следует
отметить
Конституцию
Российской
Федерации,
федеральные
законы
от
29
де-
кабря
2010
г.
№
436
-
ФЗ
«
О
защите
детей
от
информации,
причиняющей
вред
их
здоровью
и
развитию»
(далее
–
ФЗ
о
защите
детей
от
информации)
и
от
24
июля
1998
г.
№
124
-
ФЗ
«
Об
основных
гарантиях
прав
ребенка
в
Российской
Федера-
ции»
(далее
–
ФЗ
об
основных
гарантиях
прав
ребенка),
устанавливающие
базо-
вые
принципы
обеспечения
безопасности
детей
в
интернет
-
среде.
Отдельные
вопросы
реализации
общественных
отношений,
связанных
с
оборотом
разного
рода
информации,
регулируются
федеральными
законами
от
27
июля
2006
г.
№
149
-
ФЗ
«
Об
информации,
информационных
технологиях
и
о
защите
информации»
(далее
–
ФЗ
об
информации)
и
от
27
июля
2006
г.
№
152
-
ФЗ
«
О
персональных
данных».
Особое
внимания
заслуживает
новая
Концепция
информационной
без-
опасности
детей
в
Российской
Федерации,
утвержденная
Распоряжением
Прави-
тельства
Российской
Федерации
от
28
апреля
2023
г.
№
1105
-
р,
которая
опреде-
ляет
принципы
обеспечения
информационной
безопасности
детей
и
приоритет-
ные
задачи,
а
также
механизмы
реализации
государственной
политики
в
данной
сфере
(предыдущая
Концепция
действовала
с
2015
по
2020
гг.).
На
региональном
уровне
также
принимаются
нормативные
документы,
направленные
на
регламентацию
различных
аспектов
обеспечения
информаци-
онной
безопасности
детей
в
цифровой
среде.
Например,
во
многих
субъектах
Российской
Федерации
действует
проект
«
КиберПатруль»,
главной
целью
кото-
рого
является
формирование
безопасного
интернет
-
пространства
для
несовер-
шеннолетних,
поиск
«
вредной»
деструктивной
информации,
проведение
инфор-
мационной
работы
по
безопасности
в
сети
с
несовершеннолетними
и
их
родите-
лями
(Красноярск,
Тюмень,
Курск,
Иркутск
и
др.).
Деятельность
подобных
про-
ектов,
несомненно,
способствует
повышению
эффективности
противодействия
киберпреступности
среди
детей
разных
возрастных
категорий
и
обеспечения
информационной
безопасности.
Регулирование
вопросов
обеспечения
информационной
безопасности
де-
тей
осуществляется
также
на
отраслевом
уровне
(например,
Приказ
Минцифры
России
от
1
декабря
2020
г.
№
644 «
О
плане
мероприятий,
направленных
на
обеспечение
информационной
безопасности
детей,
на
2021
–
2027
годы»,
Пись-
мо
Минобрнауки
России
от
28
апреля
2014
г.
№
ДЛ
-
115/03
«
О
направлении
ме-
тодических
материалов
для
обеспечения
информационной
безопасности
детей
при
использовании
ресурсов
сети
Интернет»).
Несмотря
на
сформировавшуюся
в
целом
нормативно
-
правовую
базу
ре-
гулирования
обеспечения
информационной
безопасности
детей
в
цифровой
сре-
де,
остается
еще
много
нерешенных
вопросов
в
данной
области.
Появляются
но-
вые
условия
и
возможности
для
совершения
новых
правонарушений,
не
всегда
охватываемых
действующими
составами
уголовного
и
административного
зако-
Цифровая
безопасность
и
право
______________________________________________________________________________________________________________________
163
нодательства
или
недостаточно
четко
и
однозначно
их
определяемые
(например,
кибербуллинг,
треш
-
стрим);
когнитивные
возможности
детей
и
особенности
пси-
хологического
развития
данной
возрастной
группы
не
всегда
готовы
правильно
оценить
ситуацию
и
среагировать
на
возможные
угрозы
из
сети
Интернет.
В
связи
с
этим
представляется
целесообразным
изменить
подход
к
поня-
тийному
аппарату
данной
сферы
и
расширить
трактовку
информационной
без-
опасности
детей,
сделав
акцент
именно
на
информационно
-
психологической
безопасности
детей,
включив
соответствующие
изменения
в
ФЗ
о
защите
детей
от
информации.
Наличие
пробелов
(коллизий)
в
праве,
стремительное
развитие
информа-
ционных
(цифровых)
технологий,
недостаточный
уровень
цифровой
грамотно-
сти,
игнорирование
правил
безопасной
работы
в
цифровой
среде
обусловливают
необходимость
совершенствования
российского
законодательства
в
сфере
обес-
печения
информационной
безопасности
детей.
Очевидно,
что
со
временем
степень
вызовов,
угроз
и
рисков
в
цифровой
среде
будет
только
возрастать,
будут
появляться
новые
категории
(сущности)
об-
щественных
отношений,
требующих
тщательной
проработки
и
правового
регули-
рования.
Трагические
события
в
учебных
заведениях,
связанные
с
применением
насилия
в
отношении
учащихся
и
педагогов
(«
колумбайны»),
порождают
в
обще-
стве
дискуссии
не
только
по
поводу
ужесточения
мер
по
обороту
оружия,
но
и
по
поводу
интернет
-
контента,
влияющего
на
сознание
ребенка,
повышающего
уро-
вень
его
агрессивности,
снабжающего
опасными
знаниями.
Последнее
дело
в
Че-
лябинской
области,
когда
мальчик
принес
в
школу
самодельное
взрывное
устрой-
ство,
которое
смастерил
по
видеоурокам
в
Интернете
(причем
родители
не
пре-
пятствовали
таким
занятиям,
поощряя
научный
потенциал
сына),
демонстрирует,
что
изменения
в
российском
законодательстве
просто
необходимы
[6].
В
Интернете
существует
огромное
количество
разнообразных
сообществ,
которые
представляют
собой
аккумуляцию
молодежных
субкультур
и
которые
могут
распространять
«
вредную»
информацию,
хотя
изначально
они
позициони-
руют
себя
как
тематические
группы,
созданные
с
целью
объединения
едино-
мышленников,
никак
не
противоречащей
законодательству
(фурри,
слэш,
ауе,
аниме
и
др.).
Подобные
интернет
-
сообщества
могут
знакомить
сразу
со
всеми
видами
деструктивной
информации
(пропаганда
наркотиков,
суицидов,
школьных
рас-
стрелов,
нетрадиционных
отношений
и
т.
д.),
которая
всегда
подается
с
юмором,
лишая
возможности
ребенку
критически
оценить
возможную
опасность
от
по-
требляемого
контента.
Со
временем
ребенок
подписывается
на
узкотематические
группы
и
попадает
под
негативное
влияние
руководителей
(кураторов)
соответ-
ствующих
сообществ.
Многие
специалисты,
занимающиеся
анализом
практики
вовлечения
детей
в
деструктивные
сообщества,
говорят
о
так
называемых
«
воронках
вовлечения»
[7],
которые
отражают
последовательность
действий
ребенка
и
рост
его
зависи-
мости
от
выполнения
разнообразных
опасных
заданий.
Так,
изначально
информация
по
различным
темам
(суицид,
травля,
нарко-
тики)
размещается
в
открытой
группе,
в
которую
ребенок
может
вступить,
вы-
Цифровая
безопасность
и
право
______________________________________________________________________________________________________________________
164
полнив
определенное
простое
задание.
Усложняя
задания,
куратор
сообщества
постепенно
переключает
внимание
ребенка
на
его
важность
и
значимость
в
дан-
ной
группе,
находясь
в
которой
можно
только
соблюдая
некоторые
правила,
ха-
рактерные
для
данной
субкультуры.
Со
временем
ребенок
переходит
в
закрытые
группы,
в
которых
общение
происходит
в
основном
посредством
личных
сооб-
щений,
и
заканчивается
такая
«
игра»
выполнением
заданий
в
реальном
времени.
Отдельно
стоит
отметить
необходимость
донесения
до
детей
информации
о
возможности
попадания
в
такие
зависимые
группы
и
о
правильности
реагиро-
вания
на
получение
соответствующих
приглашений
по
вступлению
в
подобные
интернет
-
сообщества.
В
связи
с
этим
считаем
необходимым
продолжить
работу
по
просвещению
детей,
а
также
их
родителей
и
учителей
в
сфере
обеспечения
информационной
безопасности,
проводя
в
образовательных
учреждениях
специальные
уроки
по
знакомству
с
новыми
формами
мошенничества
в
цифровой
среде,
с
новыми
тех-
ническими
решениями
(программами,
сервисами,
платформами)
по
выявлению
информации,
не
соответствующей
действительности
(сайты
по
распознаванию
дипфейков)
и
т.
д.
Хотелось
бы
обратить
внимание
еще
на
одну
проблему
обеспечения
ин-
формационной
безопасности,
которая
затрагивает
в
целом
всех
субъектов
интер-
нет
-
пространства
–
обеспечение
защиты
персональных
данных,
когда
незаконная
обработка
личной
информации
может
использоваться
злоумышленниками
в
про-
тивоправных
целях.
Статистика
свидетельствует,
что
дети
зачастую
не
осознают
все
потенци-
альную
опасность
размещения
в
Интернете
личной
информации
о
себе
и
членах
своей
семьи:
–
58
%
указывают
свой
домашний
адрес
и
мобильный
телефон;
–
39
%
указывают
номер
школы;
–
29
%
выкладывают
фото,
на
которых
видна
обстановка
в
квартире;
–
23
%
размещают
информацию
о
родителях
и
родственниках;
–
10
%
указывают
свой
реальный
возраст;
–
7
%
публикуют
геолокацию
[7].
Очевидно,
что
дети
должны
знать,
какие
персональные
данные
существу-
ют
(к
которым,
помимо
общеизвестных
фамилии,
имени,
отчества,
относятся
также
изображение,
голос,
отпечатки
пальцев
и
др.),
кому
и
как
их
можно
предо-
ставлять
и
в
каких
случаях
следует
обратиться
за
помощью
к
взрослым.
Учитывая
вышеизложенное,
представляется
целесообразным
дальнейшую
работу
по
совершенствованию
российского
законодательства
в
сфере
обеспече-
ния
информационной
безопасности
детей
выстраивать
по
следующим
направле-
ниям:
1)
следует
унифицировать
понятийный
аппарат
в
рассматриваемой
сфере,
определить
особенности
распространения
информации
в
сети
Интернет,
ориен-
тированной
на
детскую
аудиторию
(особенно
в
социальных
сетях),
осмыслить
и
сформулировать
новые
составы
правонарушений,
к
которым
может
привести
распространение
деструктивного
контента,
и
внести
соответствующие
измене-
ния
в
нормативные
правовые
акты;
Цифровая
безопасность
и
право
______________________________________________________________________________________________________________________
165
В
связи
с
этим
целесообразно
в
ФЗ
о
защите
детей
от
информации
ввести
дефиницию
вредной
(вредоносной)
информации,
определить
ее
критерии,
и
в
целом
расширить
трактовку
самой
категории
«
информационная
безопасность
детей»,
определив
ее
как
«
информационно
-
психологическую
безопасность
детей».
2)
учитывая,
что
контент
в
сети
Интернет
может
быть
как
положительным,
так
и
негативным
(деструктивным),
необходимо
привить
детям
навыки
по
его
анализу
и
конструктивной
оценке.
В
связи
с
этим
представляется
необходимым
включение
в
образовательный
процесс
уроков
информационной
безопасности,
цифровой
грамотности
(цифровой
гигиены)
и
проведение
просветительских
ме-
роприятий
для
родителей
и
работников
сферы
образования;
Необходимо
усилить
работу
по
методической
поддержке
образовательных
учреждений
в
сфере
информационной
безопасности
детей,
разработать
понят-
ные
и
доступные
учебно
-
просветительские
материалы.
3)
очевидно,
что
влияние
цифровых
медиа
(социальных
сетей,
форумов,
блогов
и
проч.)
на
процессы
формирования
и
проявления
общественного
мнения
достаточно
существенно,
особенно
среди
детей.
Это
требует
разработки
принци-
пиально
новых
механизмов
реагирования
на
нарушения
в
цифровой
среде,
например,
в
рамках
деятельности
блогеров,
тиктокеров
и
других
лидеров
моло-
дежного
мнения
в
цифровом
пространстве
России,
в
части
досудебной
блоки-
ровки
неправомерного
контента
в
сети
Интернет.
Необходимо
усовершенство-
вать
механизм
подачи
электронных
жалоб
на
обнаруженный
незаконный
контент,
особенно
в
различных
мессенджерах;
4)
также
следует
разделить
угрозы
информационной
безопасности
детей
по
степени
их
общественной
опасности
и
возможных
негативных
последствий
(аутодеструктивные,
суицидальные,
экстремистские
и
проч.),
что
должно
найти
отражение
в
уголовном
и
административном
законодательстве
в
части
выработки
эффективного
соотношения
между
наносимым
вредом
и
уровнем
ответственно-
сти,
а
также
в
части
предупреждения
совершения
противоправных
деяний
в
цифровой
среде.
Заключение.
Комплексная
реализация
представленных
предложений
поз-
волит
развить
теоретические
и
практико
-
ориентированные
положения
по
вопро-
сам
исключения
(минимизации)
угроз
распространения
деструктивного
контента
в
сети
Интернет,
и
выработать
действенную
эффективную
систему
принципов,
приоритетных
задач
и
механизмов,
обеспечивающих
реализацию
государствен-
ной
политики
в
области
информационной
безопасности
детей.
Список
литературы
1.
Алексеенко
А.
А.,
Иванова
М.
М.
Обеспечение
информационной
без-
опасности
детей
дошкольного
возраста
//
Цифровая
экономика:
проблемы
и
пер-
спективы
развития:
Сб.
научных
статей
4-
й
Всероссийской
научно
-
практической
конференции.
–
Курск,
2022.
–
С.
38
–
40.
2.
Анненкова
И.
В.,
Залоило
М.
В.
Новая
культура
коммуникаций
в
усло-
виях
цифровой
и
социокультурной
глобализации:
право,
медиа
и
национальная
идентичность
//
Журнал
зарубежного
законодательства
и
сравнительного
право-
ведения.
–
2019.
–
№
3.
–
С.
140
–
155.
Цифровая
безопасность
и
право
______________________________________________________________________________________________________________________
166
3.
ВЦИОМ:
результаты
опроса
о
восприятии
россиянами
интернета
и
о
возможности
его
ограничения
[Электронный
ресурс]
//
Сайт
Всероссийского
центра
изучения
общественного
мнения.
22.03.2021
[Электронный
ресурс].
–
URL
:
B2%20%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%
82%D0%B5,%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%
D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B
5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B5%20(81%25)
4.
Магдилова
Л.
В.
Правовые
основы
обеспечения
информационной
без-
опасности
несовершеннолетних
//
Сайт
научной
электронной
библиотеки
Ки-
берЛенинка.
2017.
10.21779/2224
-
0241
-
2017
-
23
-
3
-
104
-
108
5.
Сколько
времени
в
день
ребенку
можно
проводить
в
Интернете?
//
Сайт
Лиги
безопасного
Интернета.
13.02.2023.
[Электронный
ресурс].
– URL
:
https://ligainternet.ru/skolko
6.
Сустина
Т.
К
вопросу
об
интернет
-
безопасности
детей
// «
Адвокатская
газета».
–
2022.
–
№
5.
7.
Угрозы
для
детей
в
цифровой
среде
[Электронный
ресурс]
//
Сайт
Цен-
тра
правовой
помощи
гражданам
в
цифровой
среде
ФГУП
«
ГРЧЦ».
2023.
–
URL:
https://4people.grfc.ru/faq/detskaya
8.
56
%
детей
постоянно
находятся
в
Сети
[Электронный
ресурс]
//
По
ма-
териалам
сайта
kaspersky.ru.
[Электронный
ресурс]
–
URL
:
http://security.mosmetod.ru/internet
Г.
Г.
Егоров,
кандидат
юридических
наук,
доцент,
Волгоградский
государственный
университет
(Волжский
филиал)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
НЕЙРОСЕТЕЙ
ДЛЯ
МОНИТОРИНГА
ПРОТИВОПРАВНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
В
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Аннотация.
В
статья
рассматриваются
перспективны
использование
со-
временных
машинных
комплексов
анализа
правовых
отношений
на
предмет
со-
ответствия
современному
действующему
законодательству.
Выделяются
основ-
ные
направление
противоправных
действий,
выявление
которых
становится
воз-
можным
при
использовании
графологических
нейронных
сетей
(GNN)
основан-
ных
на
логике
асинхронного
анализа
правонарушений
основанных
на
нарушения
финансового
оборота.
В
качестве
практической
составляющей
использовался
опыт
апробации
данных
комплексов
в
Китайской
народной
республики,
при
этом
проводится
анализ
как
технических
так
и
правовых
особенностей
внедрения
тождественных
систем
в
контрольную
сфере
Российской
Федерации.
Определя-
