“ЗАМОНАВИЙ ТИББИЙ ОЛИЙ ТАЬЛИМ: ДОЛЗАРБ МУАММОЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР"
1
ОЛИЙ ТАЪЛИМДА МОДУЛЛИ
ТАЪЛИМ
ТЕХНОЛОГИЯСИ
Нигматов Рахматулла.
Арипова
Гавхар Эркиновна. Нигматова
Ирода
Маратовна.
Тошкент
давлат
стоматология
ннститутн. Ортодонтия ва тишларни
протезлаш
кафедраси
E-mail:
Аннотация.
Укув
жараёнинингтурли технологняларн. модулли ўкитиш
ва
компьютер
ўкитиш дастурларн
масалалари кўриб
чикнлади. Укув жараёнини
иллюстратив-такднм этиш
усулларндан
талабанннг фикрлатп фаолнятинн акс
эттирувчи
ва ўзгартирувчн усулларига
ўтказнш таклнф этил
а
ди. Бу талабанннг
субъективлигинн
рнвожлантириш
максаднда
яратилган
модулли
таълнм
технологияси оркалн мумкин эканлиги ёритилади.
Калит
сўзлар:
компетенция, модулли ўкитнш, компьютер ўкнтиш дастурн.
электрон
ўкув-услубий мажмуа,
ўкитиш технологияси.
Анъанага кўра. таълнм максадларн битнрувчита
эга
бўлиши керак
бўлган
бнлим. кўникма
ва
қобилиятлар
тўплами
билан белгиланадн.
Бугунги кунда
жамиятнмиз кейинги хаётий фаолият билан пгуғулланишга тайёр. дун
келадиган
нжтимоий ва
кас
бин
муаммоларни
амалда хал кила
оладиган
битнрувчиларга
мухтож.
В
а
бу кўп
жиҳатдан олинган бнлим. кўннкма ва
кобилиятларга.
шунингдек.
замонавий
таълнм максадларинн тушунишга кўпрок мос келадиган "компетенция" ва
"компетентлик"
тушунчалари қўлланнладнган баъзн кўшимча
фазилатларга
боглик
[1-4]- Ушбу
тушунчаларни педагогнк амалиётга жорнй этиш таълнм мазмуни ва
усулларини ўзгартирншни. талабалар бнтирув ва алохида фанларни ўрганишда
ўзлаштирнши керак бўлган фаолият турларини аниклаштирншни талаб кил ад и.
Олий таълимда ўкитиш технологияси
-
бу
педагогик тартиб-коидалар тўплами,
биргаликда дидактик тизимни ташкил этадиган операциялар ва харакатлар кетма-
кетлиги. уларнн педагогик амалнётда амалга ошириш аник таълнм ва тарбия
максадларига эриппппга олиб келадн
[2]. Модулли
таълнм
(блок-модулли.
модулли-
рейтннгли) ривожланган мамлакатларда кенг таркалган,
бу мамлакат
ичида ва чет
элда касб-ҳунар таълими конвертацияснни таъмннлашга нмкон берадн
[5].
Замонавий таълнм технологияларидан бирн
—
бу
модулли таълнм
технологнясндир. Модулли таълнм
-
бу
ўкув материали ахборот блоклари
-
модулларга бўлинган таълнм. Технология белгнланган ўқув максаднга мувофик,
модулларни ўзлаштирган талабаларнинг мустақил фаолиятига асосланадн.
Модул
-
бу
талабалар учуй назарий материаллар. ўкув вазифалари ва услубий
тавсияларнн
ўз
ичига олган алохида
блок.
Модулнннг ажралмас
"ЗАМОНАВИЙ ТИББИЙ
ОЛИЙ ТАЪЛИМ: ДОЛЗАРБ МУАММОЛАР БА ИСТИҚБОЛЛАР"
кўпрок мос
келадиган
"компетенция"
ва "компетентлик" тушунчалари
кўлланнладнган
баъзн
кўшимча
фазилатларга
боғлик
[1-4].
Ушбу
тушунчаларни
педагогнк амалиётга жорий
этиш таълнм
мазмунн
ва усулларинн
ўзгартиришни.
талабалар битирув ва алохида
фанларни
ўрганишда
ўзлаштириши
керак
бўлган фаолият
турларини аниклаштиришни
талаб
кил
ад
и.
Олий таълимда
ўкитиш
технологияси
-
бу
педагогик тартиб-қоидалар тўплами,
биргаликда
дидактик тизимни ташкил этадиган
операциялар ва харакатлар кетма-
“ЗАМОНАВИЙ ТИББИЙ ОЛИЙ ТАЬЛИМ: ДОЛЗАРБ МУАММОЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР"
2
кетлиги. уларни педагогик амалиётда амалга
ошириш аник таълнм ва
гарбия
максадларига
эришишга
олиб келади
[2].
Модулли таълнм
(блок-модулли. модулли-
рейтннгли)
ривожланган
мамлакатларда
кенг
таркалган.
бу
мамлакат
нчида ва чет
элда касб-ҳунар
таълнми
конвертацияснни
таъминлашга нмкон
берадн
[5].
Замонавий таълнм технологияларндан бнри
—
бу
модулни таълим технология
сидир. Модул таълим
-
бу
ўкув
материали
ахборот блоклари
-
модултарга бўлланган
таълим. Технология
белгиланган
ўкув максаднга мувофиқ модултарни ўзлаштирган
талабаларнннг мустакил фаолиятига асосланадн.
Модул
-
бу
талабалар учун назарий материаллар. ўкув вазифалари ва услубий
тавсияларнн
ўз
ичига олган
алохида
блок.
Модулнинг ажралмас элемента назорат
саволларн
ва
тестлар. шунингдек
ўз-ўзнни
текшнрнш ёки
ўзаро
текпшриш
учун
калитларднр. Модулни
ўрганиш
оркали талабалар маълум бир
дидактик
ёки
педагогнк мақсадга эришадилар.
Уқув
махшулотининг
мазмунни бир
нечта
мантакий ўзаро боғлнқ модултардан
тузилган бўлиб.
уларнннг
ҳар бнрн маълум бир ўкув вазифасини хал килади.
Модулни
бажариш
учун белгиланган вакт бернлади.
Биргаликда
барча модултн
бирликлар мазмунлн ва
шахсий
натижаларга
эришишга
қаратилган.
Технология ҳар бнр татабанинг
шахсиятага йўналтарилган
фаолиятга
асосланган
ёндашувга
ас осланган. Материатни ўзлаппиришда талабатарнннг
мустакил фаолията
қабул
килинади.
Талабалар юқорн даражадагн
интенсивлик
билан
мустакил фаолиятга пснхологик
жиҳатдан
тайёр бўлишлари керак.
Шунннг
учун
модулли
таълнм технологиясида самарати
ишлай
оладиган талабалар ўкий олади.
Модултн
ўкиташ
ўз-ўзнни
тарбиялаш
ва
гурух машғулотлари
жараённни аник
ташкил этишга
эга ва
талабага
харакатлар режаси. маълумотлар
банки ва
мақсадларга
эришиш
учун
услубий
қўлтанманн
ўз
ичига
олган
индивидуал
дастур билан мустакил
ншлаш имконията
берилишидан иборат.
Укитувчи турли функцияларни
бажаради:
ахборот ва назоратдан тортиб маслахат ва мувофиклаштарншгача. Тренинг мазмунн
алохида ўқув пакетлари
шаклида такдим этилади.
Талаба
индивидуал
режасига қараб
модуллар тўпламини мустакил
равишда бнрлаштариши мумкин [1].
Модул
таълнмнинг
етакчи тамойилларнга (П.А.
Юцявичене
бўйнча) модултик
тамойиллари. ўкув
мазмунннн
алохида элементларга тузиш.
динамизм,
фаоллик,
мослашувчанлнк. онгли нстиқбол.
услубий мае
лахат
ва
бошкалар киради.
[2].
Модул ўкув максадлари ва вазифалари ва уларга боскичма-боскич эришиш
вариантларини шаклл антирада; ўкув материалннинг асосий нукталарини. унннг
моҳиятинн баён килади: уни мураккабликнинг бир неча даражаларнда ўзлаштириш
учун тушунтирншлар берада; ўрганнлаётган матернални қўшимча чукурлаштириш ва
кенгайтнриш бўйича тавснялар берада; назарнй ва амалий вазифалар таклиф этиладн
(улардан баъзнлари талабанннг хоҳишига кура); индивидуал мулохазалар ташкил
этиладн
[1,
7].
Талабанинг модулда келтирнлган матернални ўзлаппнришга тайёрлнгини
аннклайдиган кириш назоратн унинг кейннгн ўкув фаолиятнни ташкил этиш бўйича
тавсияларни шакллантиришга имкон берадн. Оралик назорат модулнннг ишлаши
давомида ўз-ўзини назорат килшп ва ўкув фаолиятнни тузатиш имкониятини берада.
“ЗАМОНАВИЙ ТИББИЙ ОЛИЙ ТАЬЛИМ: ДОЛЗАРБ МУАММОЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР"
3
Умумлапггирувчи назорат. шунингдек, ушбу модулни ўрганиш дастурига ва
талабанннг хусуснятларига караб индивидуал шакллантнриладн.
Модулларни куриш усуллари турличадир. Баъзан модул маълум ўкув
максадларнга эришиш учун
ф
анлар аро
асосда
ту
зил
ада. Бунд ай
холда. у
маълум
бир тарзда ташкил этилган турли хил ўкув курсларинн
уз
ичига олади. Касбий
йуналтирилган
модулларда
талаба
фаолияти
кунидаги
схема
бўйнча
тизимлаштирилада;
Таьлим в а тарбия
Таьлим ва профессионал
Профессионал
Талабалар таълнмида энг катта педагогик самарага модулда таьлим
технологияси ва янги ахборот воситаларини (телекоммуникация, компьютер,
мультимедиа) бирлаштирган тнзимли ёндашув асосида эришиш мумкин.
Бундан комплекс ўкитиш ўкувчиларнинг билим фаолиятининг индивидуал
хусуснятларнни хисобга олган холда таьлим мазмунига тнзимли ёндошишга имкон
берада. педагогик тизим таркибнй кисмларининг хусуснятларинн хнсобга олган
холда ривожлантирувчн таьлим тамойилларннн амалга оширади
Компьютерни ўкнтиш дастури
-
бу талаба билан ўзаро алокада ўкитиш ёки
ўкитишнинг педагогик функциясинн амалга ошириш учун махсус ишлаб чиқилган
ёкн мослаштирилган канта ншлатнладаган компьютер дастуриднр. Ушбу турдаги
дастурлар аник маълумот олиш ва хар кандай сохада билимларни шакллантнриш.
кўникма ва билимларни мустахкамлаш. билимларни кузатиш ёкн с инов дан ўтказиш
жараёнинн компьютер билан таьминлашга қаратилган.
Когнитив (позновательный) фаолиятнинг иккнта асосий турига (ўкитиш ёки
ўрганнш) кўра. ўқув воснталарн икки сннфга буданади; ўқув муҳитн ва ўкув
дастурлари.
Таьлим мухитининг педагогик максади кулай муҳитни яратиш оркали
талабанинг ижодий кобилиятларини ривожлантириш. уни ўрганиш зарур
4
“ЗАМОНАВИЙ ТИББИЙ ОЛИЙ ТАЪЛИМ:
ДОЛЗАРБ МУАММОЛАР ВА
ИСТИҚБОЛЛАР"
билимларни эгаллаш ва амалин вазнфа маълум бир синф муаммоларинн ҳал кнлншга
ўргатишдир [8].
Укув дастури куй ид аги педагогии максадларнинг амалга оширилишини
таьминлаши керак:
-
ўкув материалларнни намойиш қилиш:
-
муайян соҳада ўкитиш:
-
ўкув жараённнннг боришннн кузатиш учуй тест ва диагностика:
-
ўзинн ўзн ўқита бориш.
Замонавий компьютер ўқув дастурларн бир нечта ўкув услубларини амалга
оширадн
[9]:
1.
Изохли ўрганиш. Муаммони хал қилишнинг кўплаб мисоллари келтирилган
ва якуний натижанн олиш жараёнида хар бир билим элементининг маънолари
тушунтирилган.
2.
Узаро сухбат. Сухбат жараёнида ўкитувчн ва талабанннг позициялари фаол
бўлади. Уқитувчи талаба билимидаги бўшликларни аннклашга ҳаракат килади.
талаба
эса
ўкитувчи билан мулокот орқали
ўз
бнлимларини тлурлаштнршпга ҳаракат
киладн
3.
Консультатнв ўрганиш (тренинг). Ушбу ёндашув талабанннг таълим
мухитида фаол фаолиятини назарда тутади. унга ўрганилаётган фан сохасини очиб
бераднган вазифалар таклнф этилади ва уларни тадкиқ килиш учуй имконият такднм
этнлади. Консультатнв ёрдам ўкув муҳнтининг зарурий таркибий кнсмига айланадн
ва билимларни. шунингдек ўкув материалларнни такднм этиш. ўкув режимларини
ташкил килиш (тутпунтириш. хин мустахкамлаш. диагностика, такрорлаш. тадкиқот)
ва таълнмининг келиб чикншн ва параметрларини ҳисобга олган ҳолда талабанннг
моделини белгилаш учуй зарур бўлган воситаларни ўз ичига олншн керак.
4.
Мувофиклаштнрилган фаолиятн. Қўнилган мураккаб вазифанинг ечими ҳар
хнл ўйннлар ёки лойихавий ўрганнш шаклида гурух усули билан амалга оширилади.
Компьютер укув дастурларнни функционал хусусиятлари бўйича таснифлаш
[2, 6]:
1.
Електрон дарслнк -
бу
ўкув курсини мустақил равшпда ўзлаштнриш
имкониятини бераднган дастурий-услубий комплекс дир
2.
Лаборатория амалиёти
-
бу
объектларни. уларнннг ўзаро муносабатлари ва
ху'суснятларнни кузатишни таъминлайднган дастур; кузатувлар натижаларннн кайта
ншлаш. уларнннг ракамли ва график тасвнри.
3.
Симуляцион марказ —
бу
снмуляторлар ёрдамида муаммоларни хал килиш
кўннкмаларини машк килиш ва мустаҳкамлаш. мустакилликнннг турли
даражаларида ўкнтиш. назорат қилиш ва ўзинн ўзн бошкариш учуй ишлатиладн.
4.
Мониторинг дастурлари -
бу
билим сифатинн текшириш ва бахолаш учуй
мўлжалланган дастурнй воситалар.
5.
О'кув максадлари учуй ма'лумотномалар ва ма’лумотлар базалари о'кув
характерндаги турли хнл о'кув ма'лу^мотларини саклаш ва такднм этиш учуй
мо'лжалланган.
"ЗАМОНАВИЙ ТИББИЙ ОЛИЙ ТАЪЛИМ: ДОЛЗАРБ МУАММОЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР"
5
Таълим мақсадлари учун маълумотномалар ва маълумотлар базалари ўкув
характеридаги турли хил ўкув маълумотларини саклаш ва такдим этиш учуй
мўлжалланган.
Модул талабага куйидаги таркнбий кисмлардан иборат ўкув тўплами
шаклида такдим этилади:
-
таълим максадн;
-
зарур жнхозлар ва материаллар рўйхати:
-
теплили ўкув элементлари руйхати. фанлараро алокалар;
-
курс маъруза матнлари шаклидаги ўкув матернали, назарий материални
ўрганиш бўйнча услубий тавсиялар:
-
ушбу модулда малака ва кўннкмаларни ривожлантириш учун амалий ва
назарий машгулотларн учун материаллар ва курсатмалар;
-
ўкитнш. ўз-ўзини назорат килиш ва ўқитшп сифатини назорат килиш учун
дар хил турдаги назорат ва текширув усулларн матерналларн;
-
стандарт хисоб-китоблар ва курс мустакил ишларн учун топшнриқлар.
Модулнннг таркнбий элементлари [6]:
-
ахборот блоки (ўрганиладнган назарий материал, ўкув элементларша
тузнлган ва уни ўзлаштирнш бўйича услубий кўрсатмалар);
-
ижроия бўлнми (стандарт, мураккаб ва вазиятли вазифалар банки, назарий
ва амалий ишларнинг тавсифларн. услубий тавсиялар):
-
бошкарув блоки (кириш ва чнкишни бошқариш тестларн ва турли
даражадагн мураккабликдаги вазифалар. мониторинг бўйича кўрсатмалар);
-
услубий блок (агар талаба ўқитувчн билан хамкорлнкда шплаёттан бўлса,
аник техниканинг тавснфи билан дарсларнн ўтказиш бўйича тавсиялар ва мустакил
иш учун тўплам).
Адабнётлар тадлнли шуни кўрсатаднки. талабанинг бнлим фаолияти
самарадорлиги ўкув услубининт ўкув услубларига (талабаларнинг бнлим
фаолияти) канчалик мос келишига боғлнқ. Шунинг учли институт нафакат
билнмларнинт мазмуни. балки уни шахснйлаппириш хакида дам ғамхўрлик
килншн. яънн талаба тафаккурининг тузилипшни днсобга олипш керак. Бундай
долда. теплили дидактик усул ва воситаларнн топнш жуда мудимдир. Укув
жараёнини лойидалашда талабаларнинг касбий йўналишннн днсобга олиш керак.
Укув интизоминн лойидалашда ўкитилаётган фаннинг кичик бўлимлари
ўртасндагн мантикий алоқаларни очиб бераднган ва дар кандай билнмларнинт
аматий йўналншини днсобга олган долда назарий. амалий ва ижодий вазифаларни
дал килншн керак.
Техник ўкитиш воситаларн ва янги ахборот технологняларннннг жадал
ривожланиши электрон доскадан фойдаланиш муносабати билан маърузаларда
материални такдим этиш шаклини ўзгартирадн. ўқув жараёнини бир вактнинг
ўзида кузатнб бориш ва ўз-ўзинн назорат килиш билан лаборатория ишларн учун
янги имконнятлар яратадн ва даре давомида ушбу жараённи тузатишга олнб
келади.
Таълим маълумотларини электрон оммавий ахборот военталарнга ўтказшп
ва мультимедиа ёрдамида такдим этишдан ташкари. компьютер симуляторларн ва
билимларни еннаш тизнмларннн ншлаб чикшп. глобал
"ЗАМОНАВИЙ ТИББИЙ ОЛИЙ ТАЪЛИМ:
ДОЛЗАРБ
МУАММОЛАР
ВА
ИСТИҚБОЛЛАР"
ахборот ресурсларидан фойдаланшпни ўрганнш ва талабалар ўкитувчилар билан
мулокот кнлишлари учун масофадан кирнш тизимини йўлга кўйиш керак [11-14].
Жорий назорат талабаларнинг индивидуал ўқув элементлари ёки модулларнни
ўрганшп сифатини аниклаш имконини беради. Жорий назорат мисолларига
коллоквиумлар. контроль саволлар. вазиятлн масалалар. ёзма сўровлар ва тестлар
киради. Жорий назорат натижаларн кайд этиб борнлади ва бутун ўкиш даврида
шаклланадиган фан рейтингига киритилади.
Якутзий назорат талабалар оралик назорат натижаларини ҳисобга олган холда
курснннг барча модуллзз дастурини ўрганиб чиккандан сўнг
амалга
оширилади.
Назоратнинг барча турларн учун тестдан якинда кенг тарқалган таълим
технологияларининг янги элементларндан бнрн снфатида фойдаланизп мумкин.
Синов алоҳнда компьютер, шунинтдек махаллий ва глобаль тармоклар. шу жумладан
интернет оркалн ташкил этилшпи мумкин.
Ушбу дастурнй воситалар талабаларни мунтазам хисоб-китоб ва ёзувлардан
халос қнладн. ўрганилаётган мавзунинг мохнятинн очно беради, унн яхшироқ
ўзлазптирипзга ёрдам беради ва мустакил иш самарадорлигини оширади.
Кучли интеллекту
7
ал ўсигп жараёнида мустакил ўқув фао.тиятини ташкил
этиш ва ўкув мотивациясини ошириш таьлимга янги ахборот технологияларини
жорий этишни таказо этади
[15].
Шундай
кнлиб,
онгнинг нжодий фаолнятннн шакллантирнш усулларидан бири
бу
тизимли фнкрлаш тарзини амалга ошнришда таълим технологияларн катта хизмат
кўрсатади. Технология хар доим касбий соханинг ривожланизп даражасини ва
шунинг учун умуман жамият маданияти даражасини
акс
эттиради. Таълим
муассасаларининг вазифасн - ўқув жараёнини тасвирий-такднм этиш усулларидан
талаба тафаккурининг акс этгирувчи-трансформацнон фаолиятига ўтказувчи ўқув
технологняларнга ўтишдир. Ана шундай технология - талабанннг суоъектнвлнгинн
ривожлантириш максадида яратилган модулли таълим технологнясндир.
Адабпётлар.
1.
Фёдоров А.Э. Инновационные процессы
в
высшей школе: монография
/
А.
Э. Фёдоров. С. Е. Метелёв. А. А. Соловьёв, Е. В. Шлякова.
-
Омск: Омскбланкиздат.
2013.
-
240 с.
2.
Ирсалнев Х.И.. Нигматов Р.Н. Самостоятельная подготовка студентов и
совершенствование учебно-методической работы кафедры ортопедической
стоматологии и ортодонтии.
/
Сб.Учебно-практ. Конф. «Инновационные технологии
и принципы до- и последипломного мед. образования». Ташкент,
6-7
января
2005
г-
Т.,
2005.-
С. 109-1
10.
3.
Нигматов Р.Н.. Арипова Г.Э.. Насимов Э.Э. Значение и
виды
лекций
в
теоретической подготовке высококвалифицированного стоматолога.
//
Сб.Учебно-
практ. Конф. "Инновационный подход к вопросам повышения качества подготовки
специалистов в медицинских ВУЗах
.
—Ташкент. 7 января
2019
г.
-
Т.-2019.- С.236-
238.
4.
Нигматов Р.Н., Муртазаев
С.С.,
Носимов Э.Э. Использование мультимедиа
в подготовке высококвалифицированного
стоматолога.
И
С6.
трудов
УМК ТГСИ
«Совершенствование
уч.
-метод,
процесса
при
подготовке
7
высококвалифицированных врачей
стом.-ов:
проблемы, задачи и пути их решения.
-
Ташкент.
24
декабря
2014
г. —
Т.- 2014.-С.-46-47.
5.
Батышев
С
.Я. Блочно-модульное обучение
/
С. Я.
Батышев.
-
М.:
Знание,
1997.
-
255 с.
6.
Лаврентьев Г.В. Слагаемые технологии модульного общения.
I
2-е
изд.,
испр. и доп.
-
Барнаул:
Издво АГУ. 1998.
- 154
с.
7.
Зимняя И.А. Ключевые компетенции
-
новая парадигма результата
образования Высшее образование
сегодня.
-
2003.
-
№ 5.
8.
Паршукова Г.Б. Информационные компетентности личности. Диагностика
и
формирование:
/
Новосибирск: Издво НГТУ.
2006.
-
244 с.
9.
Брановский Ю.С. Информационные и коммуникационные технологии
в
современном образовании
/
Метаобразование как философия и педагогическая
проблема:
сб.
ст.
-
Ставрополь.
2001.
-
С. 70.
10.
Пути модернизации системы переподготовки и повышения квалификации
педагогических и руководящих кадров высших учебных заведений
(на
основе
передового зарубежного
опыта).
Нигматов Р.Н., Махкамова М.А., Бабаджанов
А.С.,
Шарипов Р.Х., Ганиханова
М.Б.//
Монография. Ташкент-2018.
—
123 с.
11.
Нигматов Р.Н.. Арипова
Г.Э.,
Насимов Э.Э. Современное образование
-
образование, основанное на сотрудничестве.
//
С6.
УНП
конф.
-
Ташкент, 5-6
января
2018
г.
—
Т.,
2018.
—
С. 387-388.
12.
Основы менеджмента и
экономики
в
стоматологии./'Ризаев
Ж.
А.,
Маматкулов Б.М., Нигматов
Р.Н.,
Тухтаров Б.Е.. Мнрворисова Л.Е., Нурмаматова
К.Ч./
Учебное пособие для студентов медвузов. Издательство Hilol
Media' .-Т.-2020.
-
247 с.
13.
Нигматов Р.Н.. Муртазаев
С.С.,
Насимов Э.Э. Пути оценки результатов
обучения в стоматологии.
/
“Узбекистон
Республикасида тиббиет олий ўкув
юртларнда таьлим дастурларинн амалга ошириш тажрибаси'
(“Опыт
реализации
образовательных программ в медицинских вузах
РУз.»).
—
Ташкент.
-
2021
-
С. 245-
246.
14.
Нигматов Р.Н.. Нигматова
ИМ.
Ноднрхонова
М.О.
Магнстрагурада ECTS
кредит-модуль тизимннн жорий этилишн.
//
“УзРда
тиббиет ОУЮларида таьлим
дастурларинн амалга ошириш тажрибаси
—
Ташкент.
—
2021.
-С.
247.
15.
Нигматов Р.Н., Арипова Г.Э., Акбаров К.С. Совершенствование учебно-
методической работы кафедры ортодонтии и зубного протезирования ТГСП
//
Материалы ЛИ Учебно-метод. конференции ТГСП «Современные высшее
медицинское образование: проблемы, зарубежный опыт, перспективы». Февраль
2022.
—
Т.- 2022.
—
С.24-25.
