107
Kasb-hunar ta’limi №2, 2024
NARZIYEVA N.N.
Samarqand davlat veterinariya meditsinasi, chorvachilik va biotexnologiyalar
universiteti Ijtimoiy-gumanitar fanlar, jismoniy madaniyat va sport kafedrasi
mudiri, dotsent
INTRODUCTION.
Ta’lim
sifatiga
zamonaviy yondashuvning tahlillari shuni
ko‘rsatmoqdaki, talabalarni hayoti davomida
o‘qib-o‘rganish, bilim, tajribani mustaqil
ravishda muntazam oshirib borish va hayot
tajribasidan foydalangan holda kundalik
turmushda uchraydigan muammolarni hal
eta olish, ma’lumotlar bazasini yarata olish,
asosiylarini tanlay olish va ularni tahlil
qila bilish samarali omillardan hisoblanadi.
Ushbu holat talabalarning ijodiy faolligini
oshiradi, tadqiqotchilik kompetensiyalarini
rivojlantirishga asos yaratadi, bu esa
talabalarning o‘z kasb yo‘nalishini tanlashlarida
o‘ta muhimdir.
Undan tashqari, butun dunyoda bo‘layotgan
ta’lim sohasidagi islohotlar ham, xususan
Janubiy-Sharqiy Osiyo davlatlari, Yevropa
va Amerika qit’alaridagi 10-15 yildan buyon
amalga oshirilayotgan ta’limga oid islohotlar
ta’sirida O‘zbekistonning kompetensiyali
ta’lim strategiyasi yaratildi.
O‘quv jarayoniga ta’limning interfaol
shakllari, texnologiyalari – integrativ dars,
integrativ kun, o‘quvchini tanqidiy fikrlashga
undovchi metodlar jadal joriy qilinmoqda.
Ta’limning globallashuvi hamda sog‘lom
va muammoli ta’lim muhitini tashkil etish
orqali bolalarni birgalikda o‘qitish maqsadiga
xizmat qiladigan integrallashgan ta’limni
tashkil qilish ishlari amalga oshirilmoqda.
Integrallashgan kasblar paydo bo‘lmoqda.
Talabalarni tadqiqotchilik kompetensiyalarini
rivojlantirishda esa integrasiyalashgan
ta’limning o‘rni ayniqsa, muhimdir.
Research
Methodology.
Talabalarda
tadqiqotchilik kompetensiyalarini rivojlantirish
jarayoniga integrativ yondashuvni qo‘llash
va unda axborotlarni qayta ishlash
texnologiyasidan foydalanish pedagogikada
Annotatsiya.
Hozirgi kunda kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan oliy ta’limning
davlat ta’lim standartini qabul qilinishi oliy ta’lim, talaba, fan va ishlab chiqarishdan iborat bo‘lgan
integratsiyalashuv natijasida kompetentli fikrlovchi yoshlar vujudga kelganliklari bilan izohlanadi.
Аннотация.
Сегодня принятие государственного образовательного стандарта высшего
образования на основе компетентностного подхода объясняется тем, что компетентно мыс
-
лящая молодежь возникла в результате интеграции высшего образования, студентов, науки и
производства.
Abstract.
Today, the adoption of the state educational standard of higher education based on
the competency-based approach is explained by the fact that competently thinking youth arose as a
result of the integration of higher education, students, science and production.
Kalit so‘zlar:
veterinariya, integratsiya, integrativ funksiya, integratsiyalash, integrativ
yondashuv, talabaning ijodiy faolligi, tadqiqotchilik kompetensiyalari.
Ключевые слова:
ветеринарная медицина, интеграция, интегративная функция, инте
-
грация, интегративный подход, творческая деятельность студентов, исследовательские ком
-
петенции.
Key words:
veterinary medicine, integration, integrative function, integration, integrative
approach, creative activity of students, research competencies.
VETERINARIYA OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA
TALABALARDA INTEGRATIV YONDASHUV ASOSIDA
TADQIQOTCHILIK KOMPETENSIYALARINI
RIVOJLANTIRISH
108
Kasb-hunar ta’limi №2, 2024
o‘ziga xos innovatsion yondashuv bo‘lib, uning
yordamida tadqiqot jarayonida ijobiy sifat
o‘zgarishi va yuqori samaradorlikka erishiladi.
Bu talablarni hal qilish esa ijtimoiy, texnologik
islohotlarga bog‘liq. Bu islohotlarning barchasi
talabalarda tadqiqotchilik kompetensiyalarini
rivojlantirishga asoslangan.
Ma’lumki, Integratsiya(lot. integratio —
tiklash, to’ldirish, integer — butun so‘zidan
olingan) — 1) sistema yoki organizmning
ayrim qismlari va funksiyalarining o‘zaro
bog‘liqlik holatini hamda shunday holatga olib
boruvchi jarayonni ifodalaydigan tushuncha;
2) fanlarning yaqinlashishi va o‘zaro aloqa
jarayoni, differensiatsiya bilan birga kechadi;
3) 2 va undan ortiq davlatlarning iqtisodiyotini
o‘zaro muvofiqlashtirish va birlashtirish.
Integrativ yondashuv – axborotlarni tashkil
qiluvchi cheksiz ko‘p kichik qismlarning
o‘zaro ajralmas bog‘liqligi, ularning yaxlitligi,
bir butunligi asosida yagona to‘g‘ri xulosani
aniqlash jarayonidir.
Bu yondashuv o‘rganilayotgan bilimlarning
didaktik tizimi chuqur mazmunga ega bo‘lishi,
bilimlarga tizimli yondashish, talabalar
bilimlarini egallashning eng maqsadga muvofiq
yo‘llarini o‘rgatishdan iborat.
Integrativ yondashuv ta’lim-tarbiya
jarayonlariga kompleks yondashuv, tizimiy
yondashuv, tizimiy tahlil tadqiqot metodlarini
joriy etishda va bilishning induksiya hamda
deduksiya metodlaridan foydalanishda qo‘l
keladi.
Integrativ yondashuv ta’lim va tarbiyani
iyerarxik tizim sifatida qarab, ular ustida olib
boriladigan tadqiqotlar olib borishda ijobiy
samaralarni kafolatlaydi.
O‘quv jarayoni professor-o‘qituvchining
o‘qitish vositalari yordamida ta’lim
oluvchilarga ma’lum bir sharoitda, muayyan
ketma-ketlikda ko‘rsatgan ta’sirini va ta’lim
natijasini nazorat jarayonida baholab beruvchi,
texnologiyalashgan ta’limiy tadbirlar olib
borishda rivojlanib boradi.
Integrativ yondashuv bilimlarni
o‘zlashtirishning hamma jihatlarini qamrab
oluvchi muammoni tahlil qilish va rejalashtirish,
muammoning yechimini baholash faoliyatni
tashkil qilish metodlarini o‘z tarkibiga oladigan
kompleks integrativ jarayondan iborat.
Integratsiya – ta’lim jarayonida ta’lim
berishning maqsad va vazifalarini bir
butunlikda birlashtirishdir.
Integrativ funksiya – bu funksiya oliy ta’lim
va ishlab chiqarishni bog‘lovchi bo‘g‘imdir.
Bunda oliy ta’lim mazmunidagi barcha
tashkil etuvchi elementlar majmuasini – bilim,
ko‘nikma, malaka, kompetensiya, me’yor,
pedagogik tizimlarni o‘zida mujassamlab:
bilimlarni tizimlashtirishni tashkil etish,
talabalarda har xil predmetlarda o‘tiladigan
va texnik, texnologik jarayonlarda sodir
bo‘ladigan hodisalar, tushunchalar, g‘oyalar,
nazariyalar orasidagi o‘zaro integrasiya va
har tomonlama bog‘lanish borligini o‘rnata
olish kompetensiyalarni rivojlantirish; bu
bog‘lanishlar ilmiy va kasbiy bilimlarni
chuqurlashtirishga yordam beruvchi ekanini
tushuntirishni ta’minlash; talabalarda
tadqiqotchilik, ijodkorlik masalalarini nazariy
to‘g‘ri texnik va amaliy jihatdan maqsadga
muvofiq yechishda, turli o‘quv predmetlarini
o‘rganishda olgan bilim va mahoratlari asosida
texnikaviy-iqtisodiy, ijtimoiy-ekologik,
tashkiliy-pedagogik tizimlar maqsadi,
mezoni va vazifasini to‘g‘ri rivojlantirish
kompetensiyalarini hosil qilishlarini nazarda
tutadi.
Integratsiyalash – lotincha “integer” -
umumiylik, “integerara” - umumiylikni
to‘ldirish, yaratish, tiklash degan
ma’noni bildirib, u ta’lim mazmunidagi
uyg‘unliklarni ta’minlash muammolari
ham integratsiyalashning shug‘ullanadigan
sohasi hisoblanadi. Ta’lim va tarbiyada esa
bilimlar, tushunchalar, ko‘nikmalar malaka
va kompetensiyalarni rivojlantirishlarni
umumlashtirib, qonun yoki qoida ko‘rinishiga
keltirishni amalga oshiradi.
Integratsiyalash tushunchasi muhim
ilmiy termin bo‘lib, u umumlashtirish,
xulosalashlarda metodologik vosita bo‘lib
109
Kasb-hunar ta’limi №2, 2024
hisoblanadi, chunki uning yordamida jarayon
va hodisalar mazmunlari orasidagi umumiy
uyg‘unlik algoritmlari yaratiladi.
Tadqiqot ishlarini bajarishda va turli
fanlardagi ta’lim mazmunlarini umumlashtirish
va to‘ldirishda integratsiyalash jarayoni doimo
qo‘l keladi va ko‘zlangan maqsadga erishishni
kafolatlashga yordam beradi.
O‘qitish mazmunini integratsiyasi – o‘zaro
ta’sir, aloqa, bir-biriga o‘tish jarayoni va
natijalari, bilimlar sintezi, faoliyat turlari
va iqtidori (qobiliyati) yaxlit bir tizim deb
tushunilishidir. Veterinariya oliy ta’lim
muassasalarida o‘quv fanlarini, shu jumladan
ijtimoiy fanlarni tabiiy fanlar bilan, tabiiy
fanlarni aniq fanlar bilan, aniq fanlarni
ijtimoiy-gumanitar fanlar, barcha fanlarni
veterinariya fanlari bilan bog‘lab o‘qitishni
talab qiladi. Chunki, birinchidan, muammolar
yechimi kompleks tadbirlarni talab qilib, bunga
erishish uchun muammoga turli jihatlardan
qarash va buning uchun esa turli fanlardan
olingan bilimlar zarur bo‘ladi. Ikkinchidan,
oliy ta’limda veterinariyaga oid tadqiqotchilik
kompetensiyalari faqat ma’lum bir fan asosida
aks etmasdan, fanlararo bog‘liqlikda namoyon
bo‘ladi. Chunki, bironta fan doirasida uni
to‘liq amalga oshirish mumkin emas. Shu bilan
birgalikda turli fanlarni o‘qitish jarayonida ijodiy
izlanishni amalga oshirish imkoniyatlari ham
bir xil emas. Ular fanning o‘ziga xos vazifalari
va mazmuni bilan belgilanadi. Masalan,
radiobiologiya kursida talabalar radioaktiv
moddalar va ularning tirik organizmga ta’sirini
o‘rganadilar. Fizkolloid kimyo fanida kimyoviy
elementlar, ularning xususiyatlari, atmosferaga
kimyoviy moddalarning chiqarilishi va
uning ta’sir qilishi, suvlar, mineral moddalar
va o‘g‘itlar hamda boshqa tabiiy hodisalar
haqidagi tushunchalar keltiriladi. Hayvonlar
anatomiyasida tirik organizmlarning atrof-
muhit bilan o‘zaro aloqadorligi, biosfera va
boshqalar o’rganiladi. Lotin tili va veterinariya
atamalari fanida uchraydigan chorvachilik va
veterinariya sohasidagi so’zlarning ma’nosi,
tuzilishi va boshqa xususiyatlari o’rganiladi.
Demak, veterinariya sohasidagi oliy
ta’lim muassasalarida tadqiqotchilik faoliyati
fanlararo xarakterga ega va tadqiqotchilik
kompetensiyalari turli xil aspektlarda, ya’ni
lotin tili va veterinariya atamalari, biofizika,
hayvonlar anatomiyasi, sohada axborot
komunikatsiya texnolkogiyalari, veterinariya
kasb etikasi, lotin tili va farmatsiya
terminologiyasi, hayvonlar morfologiyasi,
biologik kimyo, biofizika va radiobiologiya,
biologiya va genetika va boshqa fan
yo’nalishlarining o’zaro uyg’unligida
o’zlashtiriladi.
Turli davrlarda fanlararo aloqadorliklar,
uning mazmun mohiyati, ta’lim jarayoni
samaradorligini oshirishdagi ahamiyati haqida
B.L.Farberman, R.G.Musina, B.S.Abdullayeva,
O.Abduquddusov, N.J.Isaqulova kabi
tadqiqotchilar tomonidan ilmiy izlanishlar olib
borilgan.
Tadqiqotchi N.J.Isaqulova esa ta’lim
jarayonida fanlar aloqadorligining ahamiyatini
quyidagicha izohlaydi: ta’lim jarayonini
tashkil etishda optimal yo’l; dars mavzusiga
turli fanlar yondashadi; darsning qiziqarli
tomoni kuchayadi; bir mashg’ulot davomida
o’zlashtirilgan axborotlarning ko’lami
kengayadi; turli fanlar yuzasidan xulosa
chiqarish imkoni shakllanadi; mustaqil
fikrlashni amalga oshiradi. Xulosa qilib
aytganda, ta’lim sifatini oshirishda fanlararo
aloqadorlik pedagogik muammo, prinsip,
metod, muhim samarali vosita bo’lib xizmat
qiladi.
Analysis and results. Talabalarda
tadqiqotchilik kompetensiyalarini
rivojlantirishda o’qitishning yangi
texnologiyalari rivojlanishi tez o’zgarayotgan
axborotlashgan jamiyatda internet
saytlari, xalqaro ta’limiy aloqalar, ta’lim
muassasalarining yagona axborot fazosi muhim
ahamiyatga ega.
Fanlararo ta’lim asosida tadqiqotchilik
faoliyati oliy ta’lim muassasalarining
professor-o’qituvchilarini o’quv-tadqiqot
masalalariga bir xilda yondashishga
110
Kasb-hunar ta’limi №2, 2024
chorlaydi. Shu sababli o’qituvchi nafaqat
o’z fani bo’yicha chuqur nazariy bilimga ega
bo’lishi, balki turli uzviy mutaxassislikka oid
muammolar topishning zamonaviy uslublariga
ega bo’lishi lozim. Ushbu holat ishimizning
mohiyatini bildirdi, chunki, talabalarning
tadqiqotchilik layoqatini asosiy yo’nalishlari
rivojlanishini aks ettirish, ushbu jarayonda
umumlashtirilgan ta’lim asosida veterinar
mutaxassisi shaxsini shakllantirishning to’kis
jarayoni sifatida veterinariya ta’limi doirasida
o’zini samarali namoyon etishga qodir, kasbiy
pedagogik faoliyatning barcha turlarini bajarish
imkoniyatiga ega shaxs tarbiyalanadi.
Talabalarni tadqiqotchilikka yo’naltirishda
muayyan ta’lim jarayonidan ko’zlangan
maqsad hisobga olinadi.
Ta’lim maqsadlarini qo’yishda quyidagi
talablarni hisobga olish tavsiya qilinadi:
1. Mavjud ehtiyoj va muammolarning
tahlili maqsadni qo’yishning bosh asosi
bo’lib xizmat qilishi, birinchidan, dastlabki
imkoniyatlar, vositalar, ikkinchidan, zahiralar
kabilar;
2. Maqsadlar muhim muammolarni hal
qiladigan darajada dolzarb bo’lishi;
3. Maqsadlar murakkab, biroq real bo’lishi;
4.
Maqsadlarning aniq (istalgan
natijaning aniq darajasi va unga erishish
muddati ko’rsatilgan holda) shakllantirilgan
bo’lishi(ularga erishganlikni aniqlash shuncha
oson bo’ladi);
5. Maqsadlar diagnostik, rag’batlantiruvchi,
undovchi xarakterga ega bo’lishi;
6. Maqsadlar talabaning oldida turgan
vazifalariga mos kelishi va yaqin kelajakdagi
rivojlanish doirasida bo’lishi;
7.
Hamkorlikdagi faoliyat maqsadlari
uning barcha qatnashchilariga ma’lum, ular
tomonidan tushunilgan va anglangan holda
qabul qilingan bo’lishi(bu jamoaviy faoliyat va
maqsadlar birligini talab qiladi);
8. Kichikroq aniq maqsadlar yirikroq
va uzoq muddatli maqsad va intilishlarga
bo’ysungan bo’lishi.
Bu talablar ta’lim maqsadlarining
hayotiyligini ta’minlashda muhim masala
sifatida namoyon bo’ladi. Quyidagi masalada
biz Sohada raqamli texnologiyasi fanining
yaylov cho'l o'simliklari biologiyasi va
cho'llanishni oldini olish fani bilan aloqasini
tadqiq etdik:
Hozirgi kunda talabalar tabiat va jamiyatning
o’zaro ta’siri haqida birmuncha ma’lumotga
ega bo’lsalarda, ular matematik muammoli
vaziyatlarning miqdoriy tavsifi bilan, ya’ni,
insonning atrof-muhitga ta’sirini hisoblab
chiqish bilan qiziqmaydilar. Ushbu bo’shliqni
inson va tabiatning o’zaro ta’siri jarayonlarining
miqdoriy ko’rsatkichlarini hisoblash ishlarini
o’quv jarayoniga keng tarzda tatbiq etish bilan
to’ldirish mumkin.
Yaylov cho'l o'simliklari biologiyasi va
cho'llanishni oldini olish darsida tegishli
miqdoriy ko’rsatkichlarni olishning samarali
usulidan biri – bu muammoli mazmundagi
masalalarni tuzish va yechishdir.
Talabalarda tadqiqotchilik
kompetensiyalarini rivojlantirish jarayonida
matematik ifodalardan foydalanish
talabalarning ilmiy dunyoqarashlarini
kengaytiradi, raqamlarni taqqoslash,
solishtirishga o’rgatadi hamda bu ularni
tejamkorlik ruhida tarbiyalashga xizmat qiladi.
Raqamlar ustida ishlashni xush ko’ruvchi
talabalar faolligini yuqori darajada ta’minlaydi.
Tabiiy jarayonlarni baholash va bashoratlash
ko’nikmalarini rivojlantirishda asosiy omil
hisoblanadi.
Aynan tabiiy fanlarda raqamlar ustida
eng ko’p ishlanadi va shu bilan birgalikda
ular o’zgaruvchandir. Hozirgi axborotlar
hajmi ko’paygan va globallashuv jarayonlari
kuchaygan bir davrda professor-o’qituvchi
talabalarda tadqiqotchilik kompetensiyalarini
rivojlantirishda ularning turli fanlardan olgan
bilim va malaka, kompetensiyalariga tayanishi,
har xil ma’lumotlardan foydalana olishga
o’rgatishi zarur. Bu jarayonda o’quv fanlaridan
beriladigan axborotlarni tizimlashtirish,
masalaga majmuali yondashgan holda inson
va tabiat o’rtasidagi aloqalarni ochib berish
111
Kasb-hunar ta’limi №2, 2024
Foydalanilgan adabiyotlar
:
1. Narzieva, N. N. (2023). DEVELOPMENT OF RESEARCH COMPETENCIES IN THE CONDITIONS OF INTEGRATED EDUCATION IN
STUDENTS ON THE BASE OF A COMPETENT APPROACH. Thematics Journal of Education, 8(Q1).
2. Narzieva, N. N. (2023). DEVELOPMENT OF RESEARCH COMPETENCES OF VETERINARY SPECIALISTS IN THE MODERNIZATION
OF VETERINARY EDUCATION. International Journal of Engineering Mathematics (Online), 5(3).
3. Norkuzievna, N. N. (2022). Development Of Research Competences Of Future Veterinary Specialists In The Process Of Lessons.
Eurasian Journal of Learning and Academic Teaching, 15, 41-43.
4. Нарзиева, Н. Н. (2022). СПОРТ ТУРЛАРИ БЎЙИЧА ТРЕНЕР-ЎҚИТУВЧИЛАРНИНГ ИЖТИМОИЙ-МАДАНИЙ КОМПЕТЕНТЛИГИ
-
НИ РИВОЖЛАНТИРИШ. AGROBIOTEXNOLOGIYA VA VETERINARIYA TIBBIYOTI ILMIY JURNALI, 980-983.
5. Тургунбоев, А., & Нарзиева, Н. Н. (2022). ЗАРДЎШТИЙЛИКНИНГ ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ МАНБАИ-“АВЕСТО” ДАГИ ВЕТЕРИНАРИЯ
ВА ЧОРВАЧИЛИК ТАЛҚИНИ. AGROBIOTEXNOLOGIYA VA VETERINARIYA TIBBIYOTI ILMIY JURNALI, 1180-1183.
6. Norkuzievna, N. N., & Solievna, S. G. (2022). Formation of Students' Research Skills in the Process of English Lessons. Texas Journal
of Multidisciplinary Studies, 8, 141-143.
7. Norkuzievna, N. N., & Solievna, S. G. (2022, March). DEVELOPING RESEARCH SKILLS ON THE BASIS OF COMPETENT APPROACH
TO STUDENTS IN AN INTEGRATED LEARNING CONDITION. In E Conference Zone (pp. 151-154).
8. Turgunboev, A., & Narzieva, N. N. (2022). Zoroastrianism's source of education-interpretation of veterinary and animal husbandry in"
Avesta. Scientific Journal of Agrobiotechnology and Veterinary Medicine, ps, 1180-1183.
9. Narzieva, N., Namazova, U., & Ernazarov, T. (2022). Factors of the development of socio-cultural competence of history teachers in the
process of professional development. ISJ Theoretical & Applied Science, 05 (109), 171-173.
10. Нарзиева, Н. Н., & Гаппарович, Ҳ. А. ТАЯНЧ КОМПЕТЕНЦИЯЛАР АСОСИДА ЎҚУВЧИЛАРНИНГ ИЗЛАНИШ, ТАДҚИҚОТ МАДА
-
НИЯТИНИ БОСҚИЧМА-БОСҚИЧ ШАКЛЛАНТИРИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ. НАМАНГАН ДАВЛАТ УНИВЕРСИТЕТИ-2021, 1, 528.
11. Faxriddinovna, U. G., Norqo'ziyevna, N. N., & Azimovna, M. N. (2020). SINFDAN TASHQARI O’QISH DARSLARIDA INNOVATSION
METODLAR ORQALI ALISHER NAVOIY ASARLARINI O’QUVCHILARGA O’RGATISH (1-SINF MISOLIDA). Интернаука, 29, 55.
12. Hasanovna, S. K., & Nargiza, N. (2019). The advantages of teaching grammar through games. Достижения науки и образования, (6
(47)), 30-31.
13. Нарзиева, Н. Н. (2019). Умумтаълим мактаб ўқувчиларида таянч компетенциялар асосида тадқиқотчилик кўникмаларини шакл
-
лантириш: пед. фан...(PhD) дисс. Самарқанд: СамДУ.
14. Narzieva, N. N. (2019). Formation of research skills in general education school students based on basic competencies: ped. science...
(PhD) diss. Samarkand: SamDU.
15. Khusenova, N. I., Fayzieva, F. N., Narzieva, N. N., & Rajabova, G. R. (2019). THE CONTENT OF TEACHING LISTENING IN ENGLISH
AT ELEMENTARY SCHOOL. In EUROPEAN RESEARCH: INNOVATION IN SCIENCE, EDUCATION AND TECHNOLOGY (pp. 45-47).
16. Нарзиева, Н. (2017). ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВ
-
НОГО ПОДХОДА. In WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS (pp. 156-158).
17. Narzieva, N. (2017). Development of Education And Research Activity Profile Class Students on The Basis of Integrative And Personal
Approach, Www. www. auris-verlag. de.
18. Рахимов, Б. Х., & Нарзиева, Н. Н. (2016). ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ. In Обра
-
зование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития (pp. 356-360).
19. Назарова, Б., Нарзиева, Н., Умаров, Х., Машарипов, К., & Кулахметова, М. (2011). ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС ФОР
-
МИРОВАНИЯ НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ СТУДЕНТОВ. Педагогические науки, (1), 147-151.
20. НАРЗИЕВА, Н. Зариф БЕГИМҚУЛОВ. http://science. nuu. uz/uzmu. php.
21. Хушназаров, А. Х., Райимкулов, И. Х., Эшқораев, А. М., & Давлатов, Р. Б. (2023). Қуён эймериозининг кимёпрофилактикаси.
SCHOLAR, 1(2), 56-62.
22. Khushnazarov, A. K., & Davlatov, R. B. (2023). DIAGNOSTICS OF RABBIT EMERIOSIS. Journal of new century innovations, 22(3),
72-77.
axborot texnologiyalari bilan fanlararo
aloqadorlikda amalga oshiriladi.
Xulosa. Yuqoridagilarga asoslanib,
zamonaviy axborot-kommunikasiya
texnologiyalarining yangi o’quv
texnologiyalarini ishlab chiqish uchun o’quv
jarayonini tashkil etish va boshqarishning
didaktik tamoyillari, veterinar-mutaxassis
faoliyatining asosiy qoidalari va talabalarning
o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan
holda o’rganish uchun shaxsga yo’naltirilgan
integrativ yondashuvlarga asoslangan holda
barcha kerakli imkoniyatlar mavjud bo’lishi
mumkin degan xulosaga kelish mumkin.
